小学语文自主课堂教学策略浅析
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摘 要：在小学语文教学中，自主探究学习法是提升小学语文教学质量的有效方法，教师要鼓励学生参与到教学中来，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的自主探究能力，提高学生学习自觉性，引导学生学会学习。
关键词：小学语文;自主课堂;主体地位;探究;学习能力
小学阶段是我们每个人学习的初始阶段，不论是为以后的学习打基础，还是培养小学生良好的学习习惯，小学时期都是一个非常重要的时期。在小学语文课堂教学中，开展以学生为主体的自主学习活动，引导学生学会学习，对于促进小学生对语文知识的学习，及其他各个学科的学习都是大有裨益的。现结合本人在实际教学工作中的经验，对如何构建小学语文自主学习课堂谈一些看法。
一、增加课堂教学趣味性，激发学生學习兴趣
新课改倡导的是一个能让学生快乐、自主、高效地进行语文学习的课堂。小学生年龄比较小，自我管束能力比较差，上课时间久了之后，思想容易开小差，注意力不集中。对此，语文教师要结合小学生的生理心理特点，在分析钻研教材的基础上，结合实际教学条件，可以将教学内容通过做游戏、讲故事的形式呈现出来，有意识地增强语文课堂的趣味性，从而吸引学生的注意力，引导学生积极主动地投入到学习中来。或是通过设计具有趣味性的，能体现文章主旨性的语文问题，通过这个问题，把整堂语文课串联起来，把每一个学生都牢牢地“穿”起来，让他们不由自主地想去追寻问题的答案，开启自主探究学习之旅。
二、明确学生主体地位，与学生平等交流
在构建小学自主课堂教学的过程中，教师要始终明确学生在学习中的主体地位。这样才能在授课时，在维持教学主线的情况下，尊重学生的学习方法和思维理念，即使发现学生出现学习偏差时，不是强硬地加以干涉或是指责，而是能以一种启发式的，与学生平等交流式的方法，引导学生回归到学习主题上。同时，当小学生说出自身的想法时，哪怕在教师听来是很不成熟的，教师也应该耐心细致地听完，并为他们耐心地解答，从而帮助学生更好地理解问题。
另外，语文教师要在充分了解学生学习水平的基础上，在教学中设计一些探究问题，引导不同层次的学生，通过他们各自的独立思考，用自己的方式来解决问题，教师要努力为每位学生提供展现自己才能的机会，给他们提供自主学习和探究的平台，让学生通过自己的亲身参与，体会成功的喜悦。
三、注重预习环节，提高学习效率
在小学语文自主课堂上，教师要想让学生更加高效地完成自主学习任务，就要把预习环节和将要学习到的课堂教学内容有机结合起来。比如：预习课文内容，或是课文中涉及的相关生字、生词等，而对于一些学生在预习时遇到自己无法理解的地方，可以先做上标记，课堂上听老师分析讲解。这样，通过预习，学生在课堂上进行学习时，就会更加具有针对性，就知道应该把学习重心放在什么地方，从而大大提高学习效率。
四、加强引导和指导，提高学生自主学习能力
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”由此可见，学生自主学习的关键，还在于掌握一定的学习技巧。自主学习是一种与传统的接受式的学习模式相对应的学习方式。自主学习，就是学生自己作为学习主体，通过自己动手搜集学习资料，通过自我观察、探究、实践等方法，使自我得到知识技能方面的提升和情感价值的升华。而在这个自主学习和自我提升的过程中，教师的指导是必不可少的。教师要在充分认识自主学习特点的基础上，积极发挥引导作用，给予学生及时科学的指引，教给学生自主学习的技巧，逐步培养学生的思维和学习能力，使学生学会如何学习，真正成为学习的主人。同时，也要培养学生的终身学习意识，引导学生形成正确的学习理念。
五、培养良好习惯，提高学习能力
良好的学习习惯是提升学生语文综合素养的基础，也是提高学生学习能力的有效因素。在小学语文教学中，教师在发挥学生学习主体作用的同时，也要注重培养他们勤于思考、主动阅读、大胆质疑、不断总结反思的一些好习惯。而这些好习惯的养成，有助于他们更加扎实地掌握语文基础知识，提高学习能力。同时，当他们把这些好习惯带入其他学科时，会促进他们综合素质的发展。
六、把语文和生活联系起来，激发学生自主探究意识
语文是一门实用性很强的学科，自主学习应该不只是体现在课堂之上，更应该和课外的自主学习相结合。生活中处处有语文，教师要充分利用学校和家庭等资源，积极把语文教学和日常生活联系起来，运用语文知识来解决生活中遇到的疑惑。俗话说“实践出真知”，教师要鼓励引导学生在探究实践中提高自己的语文水平，积极开展自主探究学习活动，进行综合学习，拓宽学习空间，使学生真正体验到学以致用的快乐，并在实践的过程中学会学习方法，获得启示，这既是社会发展的需要，也是素质教育的需要。
总之，在新课改的大环境下，“自主、探究”已经成为教学课堂的风向标。为此，教师只有不断适应，改变课堂教学模式，丰富教学手段，才能促使学生自主学习，学会学习。
参考文献：
周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探[J].语文周刊，2008（12）.
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