刍议高中政治教学过程中学生思维能力的培养策略

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　　摘 要：社会在不断前进的道路上，对于人才的需求也就更加地迫切，社会上对于具有创新思维和实践能力的人才的需求较大。对于处在高中阶段的学生来言，这个阶段也是他们人生道路上的关键时期，此阶段对于学生自身思维能力的养成和三观（世界观、人生观、价值观）的培养有着很大的影响力度。在本文中，我们将以高中政治教育为环境，提出在高中政治教学过程中怎么培养和发展学生的思维能力，建立和改善高中政治教育系统以及全面提高学生的综合素质，为达到高中政治教育的最终目的，老师可以在教学过程中着重发展学生的逻辑思维，辩证思维和创造性思维能力。
　　关键词：高中政治;教学;思维能力;培养策略
　　随着教育体制的改革步伐，在新的课程标准下，培养高素质、高能力的学生已成为学校教育的目标。学生思维能力的强弱不仅仅关系到学生自身的认知水准，还与学生对实际生活中遇到问题的解决能力有着密不可分的联系，这就使得各地的高中都在增加政治教育的内容和注重学生教育思维能力的培养，因此培养学生思维能力越来越受到关注。
　　一、 学生思维能力养成的必要性
　　学生思维能力的培养可以让学生在实际生活当中，不会遇事棘手，难以分辨事情的是非，让学生在处理事情的过程中拥有自己的认知水准，帮助学生了解人类社会中的客观世界和自然规律。此外，学生通过思维能力的树立可以确定正确的世界观，生活观和价值观，与此同时还能激发学生在思维上的创造能力，并为学生解决问题树立标准。
　　思维能力的高低与学生的整体素质密切相关。新课程标准提到的综合素质是指学生的学业成绩，思想和道德人格，创新意识，实践水平，身心健康和爱好等。根据相关的证明显示，往往思维能力不错的学生，一般都具有出色的学术成就，较强的实践能力，创新精神和创新意识。这就从一方面表明思维能力的发展对于提高学生的整体素质非常重要。
　　二、 在高中政治中便于学生思维能力养成的相关决策
　　（一） 逻辑思维能力的培养法
　　所谓逻辑思维能力，即每个人都应具备的能力，学生的行为因逻辑思维能力的差异而异。具有适当逻辑思维的学生可以合理地调整时间，并在有限的时间内完成尽可能多的任务。在实际的高中政治教育中，政治教师可以帮助学生理解教科书中相关知识的概念，并且通过理解和演示这些概念，可以培养学生建立正确的逻辑思维能力。逻辑思维能力对于培养学生的精细思维和区分是非的能力非常重要。学校可要求发展思维能力作为政治教育的目标，并可以在政治教育的实践中加以实施。
　　（二） 辩证思维能力的培养法
　　在高中政治教育过程中，辩证思维能力的教育占据重要的教学地位。相对于逻辑思维能力的培养发展，辩证思维能力更难培养发展。辩证思维需要考虑事物之间的广泛性与事物之间的理解性之间的深层联系。学生借助辩证思维能力，将能够全面看到社会现象，对复杂的事情形成自己的见解，并避免采取极端的行动和思想。
　　在高中政治的实际教学过程中，教师需要在两个阶段发展学生自身的辩证思维，一个是在教学课堂上的学习，另一个则是课后思维能力的培养。实际的教育研究表明，我们可以得知高中阶段是辩证思维能力形成和发展的最佳时期。高中政治学也提到了辩证法和辩证思维，因此高中政治教育应着重培养学生的辩证思维能力。
　　（三） 创造性思维能力的培养法
　　在最新的21世纪中，社会对个人的创造能力更加看重，唯有具备创新能力的人才能受到时代的重视，因此，创造性思维是高中生必不可少的思維能力。创造性思维意味着学生可以对事物表达自己的见解和观念，拥有属于自己的思维体系，并发现解决问题的新方向和新策略。
　　创造性思维基于逻辑思维和辩证思维，良好的逻辑和辩证思维在培养创造性思维中起着重要作用。发展创造性思维会提高学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，并使学生能够塑造自己的学习和思维方式。高中政治教师进行政治教育时，必须鼓励学生进行创新，并鼓励他们勇于思考和说话。对于学生的“思维缺陷”，政治教师应该做到积极地教导学生而不应该批评他们，以免降低学生的热情，政治老师是帮助学生建立创新的思维方式的重要指导者，要让学生学会考虑和提高解决问题的水平，要有用多种方法解决问题的能力，让学生可以在轻松，快乐和积极的环境中学习，提高自己的综合素质，促进培养和发展学生的创新思维。
　　（四） 构建适宜的教学课堂环境
　　通过创造一个舒适有效的教学环境，学生可以准确地表达自己的想法，理解问题并提高学习效率。在高中政治教育中，教师认识到教育环境的重要性，与学生积极沟通和讨论，鼓励学生表达对问题的看法，学生需要通过互动来加深对问题的理解，这种理解激发了学生探索政治知识的欲望，并激发了他们的自主学习行为，从而提高了高中政治教育的有效性。在动手课程中，教师在上课前就创建情景，使用多媒体显示图片加以提问，将学生与现实生活，他们的认知水平和思想联系起来，并根据水平对情景中遇到的问题进行全面分析。知识和学习内容使学生能够通过创建教学情境自然地进入探索性学习，并通过直观的照片呈现情况来了解情境，并帮助学生在亲身体验问题过程中去感知问题，从而让学生在感知中去解决问题，从而得到教育的最佳效果。
　　（五） 带动学生，让学生不断地质疑
　　在高中政治教育中，学生往往会在学习过程中存在质疑，教师应鼓励学生提问，引导学生提问和激发学生的学习动力，让学生在课堂上积极提出问题并勇于表达意见。此外，教师应鼓励和赞扬学生的提问行为，并鼓励学生积极提出自己的疑惑。针对学生的疑惑，老师需要做到的不是直接给出正确的答案，而是要引导学生去探索问题的答案，认识问题的本质，通过持续的研究和分析过程指导学生，利用问题的分析去驱动学生的思考能力，让学生在此过程中不断促进自身创新思维的提高，从而为创新思维能力的养成奠定根基。
　　（六） 开展激发学生思维的教学活动 　　在高中政治教育中，教师可以根据教学内容和目的组织各种教学活动，让学生踊跃地参与到活动中来，以培养学生的思维能力，提高自身的创造性，在学生培养和训练思维能力和逻辑思维能力的过程中，形成学生政治素养。就比如说老师可以让学生站在老师的角度上来进行知识的获取，在课堂上，通过学生们的举荐，让学生被选为“小老师”，并根据他们自己的学习经验和学习方法设计教育计划，以激发学生的学习兴趣，引导学生勇于提出问题，提高学生学习的意愿并获得出色的教育成果。老师还可以采用小组比赛的教学形式，在课堂上，老师提出公共问题，指导学生分组完成学习任务，比较哪个组表现最佳，并给予适当的表扬和鼓励，从而加深学生对政治知识的理解。这有利于教育宣传的质量。此外老师还可以组织校内外的实践活动。教师应鼓励学生参加学校内外的实践活动，在开放式教学的基础上，树立学生探索的精神，适当举行主题班级会议，使学生积极参与，通过探索和参与来发展他们的思维能力，并达到最终的教育目标。
　　（七） 丰富课堂知识，拓展学生知识面
　　为了发展学生的思维能力，教师应集中精力发展学生的基本知识的积累，这是培养学生思维能力的基本条件。在高中政治教科书中包含了大量有关国内外自然科学和时事的内容，教师利用学生的知识和生活经验来分析和学习内容，加强课堂交流和互动，学生的新灵感进一步促进了学生多样化思想的形成和发展。同时，教师注重问题的设计，根据教育内容和教育目标设计一系列问题，使问题相互联系和迁移，联系各种主要教育内容，并进行教育设计，要特别注意其内容的一致性并且需要提高内容之间的凝聚力。通过学生自身对问题的查询和学生本身已经学习的知识相结合，将帮助学生获得本课程的关键知识，并增强学生对于知识学习的印象和记忆力。学生在知识积累的过程中，往往都会有对案例的分析和问题的探索，通过这些操作来加深学生对关键知识的掌握程度，并完成教育任务。
　　三、 总结
　　简而言之，高中政治教育应着重培养学生的思维能力，最重要的是培养学生的逻辑思维能力，辩证思维能力和创造性思维能力。这三种思维能力是独立且相互联系的。政治老师需要积极地逐步教授学生知识，并形成一种通过不断的实践和探索有效地发展学生的思维能力的途径，让学生在实践中提高自身的三大思维能力，不断地完善自我，成为国家和社会所需要的创新型人才。
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　　作者简介：
　　李忠，河北省唐山市，河北省唐山市第二中学。
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