浅谈初中化学教学中创新思维能力的培养

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　　摘 要：创造性思维是一个人综合所学知识，通过感知、记忆、联想等方式，进行探索性的思考和思维活动，创造性思维需要长期的训练和挫折才能具备，创造性思维是人类开拓新领域进行开创性的活动的重要思维方式，是中学教学中必须培养的学生应该具备的重要技能和素质。学科教学不但需要学生掌握知识，还要让学生学会方法与思维方式，初中化学教学中，除了化学知识教学、化学实验教学、化学知识学习方法之外，还需要对学生进行创新思维，学生只有创造性的学习化学知识，才能取得更好的学习效果，有了创新思维，学生才能开展创造性的化学实验活动，达到更好的学习效果。
　　关键词：初中;化学;创造性思维;培养
　　一、 引言
　　初中化学学习指导中，教师在教学过程中应该更为重视学生的解题思路以及思维模式的建立，这是一个全新构建以及巩固学生的化学知识体系的最佳方式。基于培养学生的化学创新逻辑思维能力，进行相关的创新逻辑思维能力培养对策，以此来提升学生的化学动手操作能力。其实，现阶段的初中化学考试内容更多的是让学生可更为灵活应用各个化学知识点，这也程度性的考查了学生的创新思维能力的培养以及提升程度。从教师的教学点分析就要及时地转变传统教学理念以及方式，针对性地提出多种有利于学生发散自身逻辑思维的教学方式以及对策，并实时的应用到化学课堂教学中，全面培养与提升学生的创新思维能力。
　　二、 创新思维的概括
　　学生可以根据实际的思想进行自由的活动过程就是整个创新思维的概述，当然为了更好地呈现出学生的创新思维拓展能力，就要给予学生充分的探讨学习空间，进一步地让学生得到充足的思想自由时间，从而得到更为有效的发散性思维训练，自由思考能力以及化学学习能力得到程度性提升。作为理科学科中的基础科目之一的化学，其实在化学学习中更为重视培养学生的创新思维能力，因此相应的初中化学教学内容大多为低难度的基础知识。化学教师为了更好地提升学生的化学学科学习能力，就应该要从基础并关键的创新思维能力中逐渐培养，继而培养学生积极思考、自主思考的习惯。初中化学教学中教师要注重学生创造性思维的培养。因为学生创造性思维，能够有效提高学生的化学学习效率，同时具备创造性思维，还能够让学生在未来的发展中和社会工作岗位上更加高效的进行工作和实践，做出更大的贡献。创造性思维是一个人创造性开展工作和进行学习的基本素质，是学校教育中需要培养的学生的核心素养，化学教学不仅要关注学生的化学知识的教育，而且要关注学生化学学习能力的提升以及学生在个人和社会发展中所需要的基本素质和基本能力。因此在初中化学教学中，无论是从化学学习的角度，还是从学生发展的角度，都需要培养学生的创造性思维。
　　三、 初中化学教学中学生的创新思维培养问题点
　　（一） 教师落后的教学理念
　　大部分教师由于受到应试教育的影响，在化学课堂教学中一直延续应用传统落后的教学理念。另外，还将自身作为教学活动的主体，不断地灌输多种化学知识给学生，学生只能一味地从教师的课堂教学中被动地接受多种知识，并没有得到自我思考以及应用化学知识的过程，这样的学习方式并不是现阶段素质教育所倡导的教学方式。又或者教师在开展相关的化学实验教学中，并没有最大化发挥出学生的实践动作能力，因为大部分的化学实验教学，教师都是亲自动手，自身演示所有的实验活动，学生只能在一边进行观看。没有足够的动手实践机会，长此以往，学生就会没有充分的课堂参与度，对于实践活动没有展现出充分的兴趣，兴趣点的缺失，就会限制学生的化学学习能力，因为大部分的学生都没有主动探索新知识的兴趣，就无法进一步的培养自身的逻辑思维能力。
　　（二） 不合理的化学教学模式
　　当前的新课程改革力度不断加强，其素质教育不断地落实到化学教学课堂中，尤其是教育部门十分关注各大高校对于学生的化学创新能力的培养对策。这一个创新思维能力的培养程度也让各大高校的教师有意识地培养学生的化学思维能力，并且将教学目标确立为培养学生的创新思维能力。但是由于各种不利因素，导致教师即使明确了化学教学模式也不能有效开展相关的培训活动。主要的原因为各大高效没有具备科学合理的化学理论体系，进而限制了下一步的教学资源建设工作，最终导致不合理的化学教学模式，由此而应用到化学课堂教学中，直接影响到无法有效开展相关的培养学生化学创新思维能力的活动，也无法得到化学教学质量的提升。这就需要改革化学教学方式，在化学教学中开展学生创造性思维的训练，通过反复的化学创造性思维的训练，提高学生的化学创造性思维能力，从而达到提高学生化学学习效率，提高化学教学效果的目的，也能够有效提高学生的核心素养，促进学生自身素质的提高。
　　四、 初中化学教学中培养学生創新思维能力的对策
　　（一） 创新传统教学理念
　　化学作为一门实践性比较强的学科，对于大多数学生来说学习难度较大。教师在初中化学教学活动中，更好地培养学生的创新思维能力，就要从自身传统落后的教学理念中转变，摒弃原有的传统教学理念，积极地创新改革教学理念。对比传统的教学理念，可以发现大部分的教师通常是化学教材课本知识内容作为唯一权威的教学资源，其实这种理念是有程度性依据的，即使可以有效地完成教师的教学任务，但是却无法重视学生的化学活动主体地位，这并不是新课程改革的宗旨。基于此情况，教师必须要转变自身落后的教学理念，充分认知到创新思维培养的作用以及重要性，从尊重学生的学习主体地位开始，尊重学生的学习个体差异性，发散学生的学习个性化，最大化发展学生的想象能力，拓展学生的化学知识层面。
　　（二） 创设和谐教学氛围
　　人体的大脑处于紧张状态，就会难以及时地吸收外界的信息，导致无法进行主动探究，自主创新。因此为了让学生更好地发散自身的思考探究，就要从学生所学习的环境氛围中进行创设，即可以创设和谐的教学氛围，让学生可以在充分轻松以及愉悦的学习环境氛围中得到大脑的放松，更好地激发学生的化学积极性，只有在学习兴趣点十足的情况下进行发散活动，才能充分地发挥学生的创造力以及想象力，这是非常有利于学生的思维拓展的。当然，教师在化学教学内容的学习中，先引导学生从自己实际的生活情景中认知或者了解到的化学小知识、小故事等进行分享，让学生充分地进行化学学习预热活动，这样就能让学生更为集中注意力，全身心投入到教师所开展的课堂教学活动中。学生只有积极主动地参与到教师所开展的教学活动，才能更为有效的提升学生的自主思考、自主实践能力，从多种能力的提升中引导学生的创新思维逻辑能力的提升。另一点，教师要注意在课堂教学活动中不能过多地批评学生，更多的是指导学生，让学生转变良好的化学学习意识，不然就会让学生感受到学习挫败，导致学习自信心严重下降，没有学习兴趣以及自信心的支持，就会无法面对教师的批评，长此以往，就会消极以及抵触化学学习。因此针对此情况，就要建立一个良好、平等的师生关系，学生敢于面对自己的学习不足点，并积极地进行沟通解决，不断地探寻以及巩固相关的不足化学知识面。而对于教师层面，就要积极地与学生进行沟通交流，引导学生建立良好的学习习惯，鼓励学生发散自身逻辑思维，从而奠定良好的化学创新逻辑思维能力。 　　（三） 科学设计化学实验
　　作为生活与科学相互联系的重点科目的化学，其教师模式大部分为实验，但是现阶段的教师并没有贯彻落实到实际的化学实验活动，教师应该注重引导学生从自主设计以及实践操作中进行综合化学知识的探究，从化学实验活动中进行自我创新逻辑思维能力的提升。从各大高校层面出发，应该是要舍得投入资金进行体验实验活动目的，从充分的物质条件中进行有效的改革设计，因此化学实验不能仅仅局限于化学教材中，更应该从学生的化学兴趣点入手，通过这样的兴趣实践活动，让学生充分发散自身的学习个性化。当然，教师一定要将实验目的、方式以及注意点等进行简略概述，学生了解到大致的设计实验步骤，就能够在实验活动中最大化培养自身的创新思维能力。另一点，教师一定要积极的培养学生学习合作能力，从小组合作实验活动有效开展，通过学生的互动、沟通过程，引导学生正确的化学操作方式，从根本中规避危险的操作行为。值得注意的一点是，教师在整个小组合作教学中应该发挥出自己的指导作用，提升学生的创新逻辑思维能力。最后，教师不要忘记开展多种创新展示活动，让学生可以灵活应用化学知识，以此来维系化学理论知识与生活实际，从而提升学生的动手操作能力。
　　五、 结语
　　总之，初中化学教学中最主要的教学目标就是要培养学生的创新思维能力，在化学课程教学活动中，一定要进行创新思维的培养训练，让学生通过初中化学教材知识充分开展相关的知识学习。当然，学生也要积极地进行化学逻辑思维的发散，从基础的化学知识中理解以及掌握，同时还要不断整合积累的化学理论知识进行灵活的应用。从实际的化学课堂教学中所存在的培养不足点进行探究，提出多种对策，以此来提升学生的创新思维能力，加强学生的动手操作能力，从而为学生的健康成长奠定良好的基础。在化学教学中进行创造性思维的培养，提高化学教学效率，提高学生的核心素养，能够有效促进学生创造性地开展化学知识学习，也能够有效促进其他科目的学习，提高学生创造性开展工作和创造性开展学习的能力，促进学生综合素质的提高，实现化学教学和教书育人的真正目的。
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　　作者简介：
　　陈永兴，甘肃省兰州市，甘肃省皋兰县忠和中学。
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