浅谈初中化学教学中能力的培养
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摘要：随着素质教育的不断深化，注重学生能力的培养。
关键词：素质教育 自学能力 观察能力 创新能力
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0160-01
随着科学技术的发展，基础教育改革的不断深入，实施素质教育的不断深化，不再是以前的应试教育，而是注重学生能力的培养，只有培养学生的各种能力，才能提高学生的综合素质。
在教学中，如何激发学生学习化学的兴趣，启发学生思维，使学生积极、主动自觉地学习，归纳知识体系规律，变被动学习为主动学习，这是化学教学中的一个重要问题。必然要求我们在教学中加强基础知识训练的同时，注重能力的培养。下面就谈谈我在教学中对学生能力培养的几点做法。
一、加强自学能力的培养
培养学生的自学能力，实际上就是让学生变被动学习为主动学习、把主动权交给学生、使学生自觉学习、独立思考，独立分析问题和解决问题。多年的教学尝试证明，对学生自学能力的培养是非常必要的。
二、强化观察能力的培养
化学教学的过程，是以实验为主体的教学过程。要使学生掌握化学知识，首先要求学生掌握化学变化规律，这些规律来自日常生活，来自大自然。因而学生就得通过来自各个方面化学现象的观察，获取感知，掌握物质变化规律。我在教学中对学生观察能力的培养具体做法是：
1、根据教材内容，做到有的放矢。我在讲解第五章第三节中石灰石的用途时，便是把学生带到大自然进行实地观察，即观察石灰石的颜色、状态。再邀请石灰厂工人讲述煅烧石灰石的过程，通过这种方式的学习，同学们不但掌握了石灰石的用途，同时还掌握了煅烧生石灰的原理。
2、对教材中的演示实验、实验前必须要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的和要求，演示时认真操作。尚若有的实验产生误差时，就要分析失败的原因，学生记录也要实事求是。
由此证明，对学生观察能力的培养是多种能力培养的首位，教学中注重观察能力的培养对提高教学质量和学生学习效率十分必要。
三、重视创新能力的培养
培养学生创新能力的新理念已深入人心，化学教学中创新能力的培养主要通过化学实验，通过化学实验，可以培养学生科学、认真、求实、严谨的学习态度和作风，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。因此，化学实验教学在实施素质教育、培养创新能力的过程中是其它任何学科不可替代的。
首先，转变角色，让学生参与课堂实验，激发学习兴趣，培养创新意识。传统的教学过程是以教师为中心，整节课堂围绕教师的讲授和演示来开展教学，这样的教学往往会使学生产生厌学情绪，为了解决实际问题，在教学过程中让一些学生（尤其是后排的学生）来参与课堂的演示实验或者分组实验，角色转变，围绕学生来开展教学，把课堂学习的主动权交还给学生，这样大大提高了学生的主动性和积极性，活跃课堂气氛，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，对化学课堂教学打下良好的基础，培养了学生的创新意识。
其次，开展探究性实验，培养学生的创新精神。探究性实验指的是通过化学实验，通过观察现象，分析、归纳、推理、总结等过程来了解事物的本质及其变化的根源，从而获得对化学知识的理性认识。这一过程留给学生有更自由的思考和讨论的空间，且使学生至始至终均处于主动探究知识的思维状态，这样学生的诸多感官均得以参与，充分调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲，从而产生好奇感。长此以往，不仅使学生能掌握好基本技能，更有利于培养学生的创新精神和创造性能力。
再次，开展创新实验教学，指导学生实验的创新设计，培养学生的创新能力。创新实验教学就是以教材中的化学基本概念、基本技能、基本总是及实验的基本内容为根本，通过知识迁移、思维发散引伸出化学实验内容的本质联系，突破传统的陈旧框架教学，利用新教材、新理念、新思维、新方法，对同一个实验要用最简单易组装的实验装置、最简洁的操作步骤，设计出具有新颖、巧妙、独具一格的构思实验教学。教师在创新实验教学过程中，组织学生开展创新实验设计时，可要求学生根据新教材的特点，查阅实验内容的相关资料，做一些操作简单、材料易得的家庭小实验以及社会调查，以开阔学生的视野，从而激发学生的创造性思维。通过同学们开动脑筋，大胆想象，精心设计，即激发了学生的学习兴趣和创新意识，又调动了学生的学习主动性和积极性，更是培养学生的创造性思维能力，全面提高学生的综合素质。
最后，开展课外家庭小实验活动，培养学生的创新能力。由于课堂实验教学往往受到时间和空间的限制，给学生思维时间短，对学生的思维发散有所制约。而课外实验不同，它具有趣味性、创造性、挑战性、探究性等特点，往往给学生更自由的思维想象空间，使学生的思维得到充分发散。
总之，在化学教学中不能忽视学生能力的培养，学生的各种能力直接关系到教师的教学质量，特别是在实验教学中进行创新能力的培养，能提高学生学习的主动性，训练学生的创造性、敏捷性。
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