游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探究

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　　摘 要：在信息来源不断丰富的当下，如何更好地获取信息也成了教育体系中必不可少的关键一环。与初中阶段的其他科目相比，信息技术是与其有着相当大差异的，加之它是一门新近出现的学科，所以教师没有之前留下的教学经验，因此，信息技术的教学对于初中教师来说有着非常多的问题。为了解决这些问题，教师可以利用初中阶段学生普遍热爱游戏活动的心理，将游戏与信息技术的教学很好地融合在一起，寓教于乐，让学生在轻松愉快的课堂氛围中积极主动地去进行学习，从而更好地提升学生的学习效率。
　　关键词：游戏化教学;初中;信息技术教学;应用
　　在强调素质教育的当下，传统的教学模式已经不能够适应教育改革的需要，越来越多的新型教学模式不断被提出并且应用于教学实践中。在众多的高效教学方法中，游戏化教学是一种主要通过调动学生主体兴趣来提升教学效率的方法，它改变了传统教学模式中严肃紧张的课堂氛围，能够营造出一个相对轻松的课堂环境，让学生更加轻松地学习和深入了解教学知识。在世界科技发展浪潮的推动下，如何快速查找与检索一些信息成了教育体系中不可或缺的一环，信息技术也成了中学教育阶段的一门比较重要的课程。信息技术是一门实践性极强的学科，由于初中学生的实际动手能力不是特别强，所以如何让学生在信息技术教学的实践过程中更加轻松且更有热情就成为当下初中階段教育研究的一个关键问题，游戏化教学的实行刚好可以达到这一要求。
　　一、 游戏化教学的策略
　　游戏是各个年龄段的学生甚至成人都比较感兴趣的一种娱乐方式，但是由于近年来越来越多青少年沉迷于网络游戏导致其正常的学习与生活受到极大影响，现在的人们往往提起游戏就觉得是不好的事物。实际上，游戏作为一种常见的娱乐形式，其大部分内容在本质上是有利于学生身心发展的，如果能够合理地进行游戏，不仅能够帮助学生在紧张的学习中一定程度的放松，还能通过游戏的通关来调动学生的思维，帮助学生提升他们的思维能力。由此可见，合理的游戏对于学生的身心健康发展是能够起到促进作用的。因此，近年来越来越多的教师将游戏与教学课堂结合，将游戏应用到了课堂教学的过程中，这就是游戏化教学。这是一种经过实践证明了的有效的教学方式，应当在今后的初中信息技术课堂教学中大力推广与应用。
　　二、 游戏化教学对于初中信息技术教学的积极作用
　　上文提到游戏化教学是一种高效的课堂教学方式，那么具体到初中阶段的信息技术教学，它都有些什么积极作用呢？
　　（一） 拉近师生距离，建立师生良好关系
　　教师可以在教学过程中通过游戏化教学参与到学生的课堂活动中去，在这些活动的参与过程中，教师不仅能够及时对学生的学习情况有一个大致的了解，根据学生的实际掌握情况对接下来的教学形式与内容做出一定的调整，还能够在这个过程中拉近教师与学生之间的距离，打破之前传统教学模式中教师威严不可靠近的固有印象，让学生在与教师的沟通和了解中建立起一个良好的师生关系，从而使得接下来的课堂活动能够更好地进行展开。
　　（二） 引导学生积极主动参与到课堂学习中去
　　与小学阶段相比，初中阶段学生需要学习的科目更多，与这些科目相对应的要求也更高，这就导致了初中生的学习压力普遍较大。因此，部分初中生会出现偏科发展、整体学习劲头不足甚至厌学的现象。为了改善这一现象，教师可以将游戏很好地融入信息技术的教学过程中去，采用学生比较感兴趣的方式进行教学。绝大多数学生都会对游戏比较感兴趣，课堂上的游戏是与教学内容得到了很好的结合，这会增强学生对于课堂活动的参与度，激发学生读的探索欲望，从而使他们积极主动地参与到课堂中去。
　　（三） 提升学生的思维能力，促进学生发展
　　上文提到合理适度的游戏能够使人在放松身心的同时促进他们的思维发展，因此，教师如果能够在课堂教学过程中将与课程内容相关的游戏很好地融入进去，不仅能充分吸引学生对于信息技术课堂的注意力，更能帮助学生在积极参与这些游戏活动的同时锻炼他们的思维能力。这符合素质教育促进学生全面发展的要求，能够帮助学生更好地去成长。
　　（四） 提升课堂教学质量
　　所有教师都希望能够打造一个属于自己的高效课堂，高效的课堂需要教师与学生的共同努力。要想让学生在课堂学习过程中展现出充分的热情，教师需要在教学设计的时候考虑到学生的心理特征以及学习需要，采用大部分学生容易提起兴致的方式进行教学。大部分学生都会对简单有趣的小游戏产生兴趣，所以，通过游戏化教学，教师能够有效地提升自己的课堂教学质量。
　　三、 在初中信息技术课堂中实行游戏化教学模式的原因
　　（一） 改变传统教学模式，贯彻素质教育要求
　　在社会不断发展的推动下，传统的教学模式越来越不能适应现在的教育体系，各个学科都开始了满足素质教育要求的新型教学模式探索。近年来教育界出现了各种各样的新型教学模式，并有相当大的一部分得到了教育工作者的推广实施。在新型教学模式的探索中，游戏化教学是一种被实践证明了的行之有效的教学模式。要想让学生取得较高的学习效率，首先必须要提升他们的学习兴趣，学生学习兴趣的提升有赖于其自身的实际想法以及轻松自由的课堂氛围，教师可以引导学生自己对于学习的看法，学生形成与转变自己的价值观与人生观。因此，要想培养学生的学习兴趣，最有效的方法便是改变传统的教学模式，将游戏引入课堂来增强课堂的趣味性，从而吸引学生积极参与课堂活动，这是对素质教育中生本教育观念的贯彻。
　　（二） 适应新课改的需要
　　因为社会发展的需要，我国提出了教育体系的全方位改革，在近年来新课改的不断深入实行下，初中信息技术教学的模式逐渐得到了改变。为了适应新课改的需要，尽量避免某些学校基础教育设施不够完善、师资力量不够突出等问题，教师应当从课堂教学方式的改变出发，采用多种教学方法来弥补这些硬件设施的不足，帮助学生更好地进行信息技术的学习。 　　四、 将游戏化教学融入初中信息技术课堂中去的策略
　　（一） 课堂导入时利用游戏来吸引学生的注意力
　　初中课堂中的信息技术教学以理论性知识为主，而且这些内容往往与学生的日常生活联系不大，这就会导致学生对于教材内容难以理解，从而对课堂失去兴趣。为了解决这一问题，教师可以在进行课堂导入的时候设计一些与本节课内容相关的游戏，采用小游戏的形式作为课堂的开端以激发学生对于这节课的学习兴趣。比起教师生硬地说教，游戏无疑是更容易吸引学生学习兴趣的一种课堂导入方式，这能够使教师更好地去展开接下来的教学活动。
　　例如，在教学Photoshop中“修复老照片”的相关内容时，教师可以在正式教学开始之前带着学生做一个分辨不同效果照片的游戏：教师找一张照片做出不同的效果，然后让学生去分辨这些照片分别可能拍于哪个年代;或者是找一张民国时期著名人物老照片的复原图，让学生去猜这是哪一个人物等，通过这样的方式来进行课堂的导入，会使学生对接下来的教学内容更有兴趣。当学生对这一知识点产生探究的欲望，那么离他们彻底掌握该知识点就不会太远，求知欲会推动他们在求学的路上越走越远。
　　（二） 课堂训练中利用游戏来加深学生对于知识点的印象
　　由于信息技术的实践性比较强，因此课堂上的训练是教师在教学时必不可少的部分。为了让课上的训练更加有效，提高课堂效率的同时减轻初中生的课下作业负担，教师应当合理设计课堂上的实际操作环节。在以往的教学模式中，教师往往只是在讲完教材上的知识点之后留下任务，规定学生在一段时间之内将其完成，这种方式在本质上与课后作业相差不多，很难真正起到在课上及时查漏补缺的作用。因此，教师可以在这个环节中安排一些游戏内容，让学生在积极参与其中的同时，在最大程度上将课上所学吸收并转化为自己的能力。
　　（三） 课堂活动时利用游戏来组织学生进行一些小型竞赛
　　现在的课堂教学过程中经常会有一些活动环节，利用初中生争强好胜的心理特征，教师可以不定期地组织班上的学生进行一场小型的竞赛。为了充分调动学生的积极性，教师可以将班上的学生分成不同的小组，并将这些竞赛设置成游戏的模式，帮助学生及时总结和巩固一段时间内学到的内容。
　　例如，在教学与word文档有关的内容时，为了让学生更好地掌握与之相关的知识，教师可以在教学任务完成之后组织学生进行一场“设计电子报”的竞赛，将班上的学生每6-8人分为一组，让他们以小组为单位利用word去设计自己的作品，由其他小组与教师进行打分，获得分数最高的小组获胜，获胜的小组每个成员都会得到一份小奖品。通过这样的方式，教师可以帮助学生更好地去复习前段时间学过的与“word”有关的内容，从而巩固教学成果。
　　（四） 课下作业安排中利用游戏引导学生对课堂内容进行深入思考
　　任何一门课程的学习都离不开课后作业的布置，为了减轻学生的课业压力，同时引导学生思维的开发，教师可以在作业设计时融入游戏因素，或者是直接讓学生试着去设计小游戏，让学生可以采用比较轻松有趣的方式完成课后任务。例如，在教学excel的相关内容之后，教师可以为学生示范一些利用excel设计的小游戏，如使用数据统计或是函数的“求和小游戏”等让学生去做，然后留下课后作业让学生自己去试着利用excel设计一款小游戏。通过这样的方式，教师可以在加强学生课后复习与练习的同时充分开发学生的思维，从而达到锻炼其思维能力的作用。在课后练习中加入游戏元素不仅可以缓解作业给学习带来的枯燥性，而且通过游戏化的形式，还能推动学生完成作业的速度。学生能在做游戏的时候，不知不觉地将作业完成，将知识点掌握，何乐而不为。
　　五、 总结
　　综上所述，在素质教育观念的影响与新课标教育体制改革的要求下，游戏化教学越来越得到初中信息技术教学工作者的重视。初中信息技术教师可以利用游戏的方式来进行课前引导、课中训练与活动组织以及课下作业的布置。采用这种方式，不仅能够增强学生的课堂参与度，提升其对于信息技术的学习兴趣，也能够增进师生交流，使信息技术的课堂形成一个师生沟通的良性循环，同时能够在提升学生课堂内容掌握度的同时培养学生的思维能力，从而促进学生的全面发展。
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　　作者简介：
　　马晓军，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县上塘中学。
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