浅析如何培养小学生的数学阅读能力

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　　摘 要：随着新课改的深入，小学阶段的数学教育也在不断地发生着改变，这时，培养小学生的阅读能力显得尤其重要，但是，大多数的小学数学老师在给学生讲数学知识的时候没有对学生的数学阅读能力进行系统的培养，这就导致了学生在学习时的阅读能力比较低，甚至是在做题的时候都读不懂题目。本文主要对小学数学老师怎样培养小学生的数学阅读能力进行分析，研究出提高小学生数学阅读能力的办法，为促进小学生的发展提供依据。
　　关键词：小学数学;阅读能力;培养
　　小学阶段的数学课程随着我国教育的不断改革发生了很大的变化。小学阶段的数学的实践性是非常强的，需要小学数学老师在给学生讲授数学知识时注意对学生数学阅读能力的提升，小学生需要具备的数学阅读能力包括对文字题目、数学符号、图表等的解读，如果小学生读不懂这些就无法理解题目想要表达的意思，小学生的学习成绩也就得不到相应的提升，学习进展缓慢，影响学生学习数学的积极性。
　　一、 数学阅读在小学生学习过程中的价值
　　（一） 提高学生学习数学兴趣
　　传统课堂上对小学生数学阅读的培养主要是靠数学老师的引导，这样会让学生比较被动，学生在进行数学阅读学习时的氛围也不好，既枯燥又无趣。数学老师可以通过提取关键信息去对学生的阅读有一个简单的指导，激发学生的想象力，让学生觉得进行数学阅读是一件很有意思的事情。小学阶段的学生的年纪比较小，无论是在智力上还是在心理上发展的都不够成熟，小学生会因为这些限制而使自身的数学阅读能力得不到一个很好的发展，被局限在一定的区域内，但是，小学生都有着很强的好奇心，一点小事物都会引起他们的注意。数学老师在帮助小学生进行数学阅读训练时，就可以通过引起学生注意力的方法，对学生进行数学阅读的系统培训，最大限度地挖掘学生自身所具有的潜力，以此来更好地激发学生对数学阅读的积极性和主动性。
　　（二） 转变学生的学习方式
　　数学老师对学生的数学阅读进行系统的培养可以最大程度的完善小学生的学习方法。在传统数学课堂上，学生进行数学阅读主要是依靠数学老师，通过数学老师对数学题目的讲解来理解题目，这样的方式不利于学生的成长。小学数学老师培养学生的数学阅读能力，不仅能提高学生对题目的理解能力，还能提高学生在实际学习中的积极性和主动性，让学生对学习产生用不完的动力，同时还可以对学生不好的学习习惯加以纠正，使学生实现自主学习。
　　二、 小学生在数学阅读方面存在的问题
　　（一） 教材阅读被忽视
　　小学数学课本对学生来说是一个非常重要的存在，学生大部分的数学知识都是从课本上获取的，数学课本上的知识是一个比较完整的体系，对学生来说至关重要，因此，数学老师要想培养学生的数学阅读能力就要从数学课本入手，让学生认真地阅读数学课本，细致地去学习数学课本上的内容。但是，大多数学校的数学老师都没有做到这一点，很多数学老师在给学生讲课时都会出现这样一种状况，快要下课了，数学老师给学生布置课后任务，而这个时间段的学生的注意力会被即将到来的课间吸引走，学生只是简单的对老师布置的任务进行记录，然后就不再关注自己都记了什么。数学老师在上课时只注意教给学生数学知识，但是却忽略了数学课本在学生学习过程中起到的作用，课堂上学生跟着老师的思路走，就误以为学会了知识，这样的想法是错误的，会使学生在上课时只注重听课而不注重阅读，影响了学生数学阅读能力的进步。
　　（二） 学生缺少阅读兴趣
　　语文课本上既有文字又有图画，内容丰富多彩，与学生的距离更加贴近，语文老师一般都是一边给学生讲解课文一边对学生的阅读进行指导的，让学生的阅读能力在语文课堂上就得到培养和提高。但是数学课本就不一样了，数学是一门比较特殊的学科，它具有很强的逻辑性，数学课本在编写上都是有联系的，按照一定的顺序进行的，这就使得学生在学习时更喜欢内容丰富多彩的语文课本，而不喜欢内容单一的数学课本，对学生来说数学课本是没有吸引力的，这就导致了学生对数学课本的阅读提不起一丝兴趣，使得学生的数学阅读能力一直不能得到很好的提升。课上对数学课本进行学习只是基础，学生只有具备较强的数学阅读能力，才能在今后的考试中看见数学题目而不慌张，能够很好地理解数学题目说的是什么。因此，在小学阶段，数学老师一定要培养起学生对数学阅读的兴趣，从而让学生的自身水平得到很好的发展。
　　（三） 学生自学能力差
　　小学生对数学课本长时间的失去阅读兴趣，会使学生的数学学习能力下降，尤其是学生的自学能力，会受到很大的影响。学生在上课时不知道怎样正确地去阅读数学课本上的例题，只是简单地看几眼，并没有走心，在閱读数学题目时，也不会将题目中的重点信息标注出来，使得学生在考试时总是反复的去读题目。浪费了时间，还找不到解题的思路。小学生的阅读数学课本时严重的忽略了数学课本的基础导向作用。
　　三、 提高小学生数学阅读能力的方法
　　（一） 让学生认识到数学阅读的必要性
　　小学数学老师在给学生讲授数学知识时，要让学生明白在数学学习中阅读能力的强弱是非常重要的，小学数学老师学会用正确的方法去引导学生数学阅读能力的提升。就比如数学老师在给学生讲人教版数学五年级下册课本中的《长方体和正方体》时，对长方体的表面积怎样计算进行讲解时，就可以先让小学生观看长方体的模型，然后让学生分组进行讨论，让每个小组派出一个代表，说一下本小组觉得长方体的表面积的计算公式是什么，然后再让学生做一道练习题加深记忆，如：一个长方体的长是17厘米，宽是13厘米，高是7厘米，算这个长方体的表面积，学生如果掌握了长方体的表面积公式，那么他们也就可以更容易的得到答案。然后，数学老师再给学生出另一道题让学生计算，同样是长方体的一个无盖鱼缸，长、宽、高分别是50厘米、40厘米和30厘米，再让学生算这个鱼缸的表面积，这时就会有很多的学生直接用长方体的表面积公式直接进行计算，然后得出答案，这个答案明显是错误的，出现这种错误的原因就在于这部分学生没有认真阅读，忽视了题目中所说的无盖，从而导致自己做错了题。数学老师要用实例向学生证明数学阅读的重要性，只有这样才能让学生想要去锻炼提高自己的数学阅读能力。 　　（二） 创设教学情景，让学生想读
　　通常情况下，小学数学老师在给小学生讲授新的数学知识时，都需要对与课程有关的生活经验进行充分的准备，数学老师要用一种积极乐观的心态去给学生讲课，在讲课的过程中把这种心态传递给学生，让小学生也可以用一种积极的心态去学习数学知识，去阅读数学课本。数学老师在上一节新的数学课时，要适当地创设一定的教学情景来吸引学生去进行数学阅读，创设教学情景目的是可以让学生在情景模式下积极地投入到学习中，通过互相合作或是自主探究的方式让学生对即将要学习的新知识产生兴趣。数学老师要通过让学生读课本读题目体验到数学的有趣之处，让学生从“不想读”变成“想要读”。就比如，数学老师在给学生讲人教版数学课本中的乘除法的内容时，数学老师就可以创设一个学生到文具店买东西的教学情景，老师可以选择一名学生当作售货员，再选择一名学生当作买笔的买家，学生可以自行设计问题，如：现在文具店有打折活动，一盒笔是36元，一共有12支，现在有两种优惠方式，一种可以选择买一盒笔送两支笔，另一种是这盒笔可以打九折，买家可以自己选择优惠方式。学生要想算出答案，就要保证自己能够把每一句话都读懂。通过这样的一个问题，让学生对乘除法有一个简单的了解，还把数学知识和生活问题联系在了一起，让学生能够提起数学阅读的兴趣，同时还提高了生活语言向数学语言转化的能力。
　　（三） 创新教学方法，激发阅读兴趣
　　学生只有对一件事情感兴趣，才会有想要做这件事情的欲望，数学阅读也是一样的，如果小学生对数学阅读产生了兴趣，那么他们不用老师引导也能自觉地去进行数学阅读，不断地提高自身的数学阅读能力，兴趣是学生学习过程中最重要的存在。小学数学老师在给学生讲授数学阅读知识、培养学生数学阅读能力的时候，第一要做的就是要让小学生觉得数学阅读是一件有意思的事情。数学课本中的内容是固定的，学生需要学习掌握的知识也是固定的，而变动的就只有数学老师的教学方法了，好的教学方法能够让学生快速的就学会老师讲的东西，也能更好地引导学生去进行数学阅读。老师在培养学生的数学阅读能力时要做到两点，一是数学老师要充分了解、熟悉小学生的所思所想，知道什么东西能够让小学生感兴趣。二是数学老师要多多训练小学生的语言阅读能力，数学老师可以请教语文老师，适当地引用一下小学语文老师的阅读教学方法，看看语文老师是怎样让学生提起兴趣的，加以借鉴。小学数学老师就可以使用微课来提高学生对数学阅读的兴趣，微课教学是近些年出现的一种新的教学方法，已经被很多的老师应用在了课堂上，例如，当小学数学老师在给学生讲《认识图形》这节课的内容时就可以使用微课教学，数学老师在上课前要从互联网上找一些与图形有关的动画视频，在上课时播放给学生看，动画视频里的内容可以是有一群小朋友在篮球场玩篮球，也可以是一群小朋友在等公交车，视频的最后，数学老师可以加入一些问题，如，篮球是什么形状？公交车是什么形状的？车轮又是什么样的一个圖形？通过观看视频可以让小学生在视频结束时，对老师提出问题感兴趣，从而去阅读问题，回答问题，实现自身阅读能力的一个进步。
　　总之，培养小学生的数学阅读能力是当前阶段数学老师的一项重点工作，对促进学生学习成绩的进步有着很重要的意义。培养学生的数学阅读能力能够发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，提高学生的综合水平。
　　参考文献：
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　　[2]毛健.阅读教学在小学数学教学中的重要性及其培养[J].电子乐园，2018（5）：233.
　　[3]马毓秀.浅谈小学数学教学中阅读教学的几点体会[J].神州，2018（30）：143.
　　作者简介：
　　姚艺娟，福建省漳州市，福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校。
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