核心素养下初中历史教学中的德育渗透
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摘 要：在历史教学中，德育渗透对于学生历史核心素养培养具有重要意义。首先对核心素养下初中历史教学中的德育功能作出简要阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点核心素养下初中历史教学中的德育渗透策略，希望可以借此文和业内展开交流，以促进历史教学水平以及德育教育水平共同提升。
关键词：核心素养;历史教学;德育渗透
一、核心素养下初中历史教学中的德育功能
在核心素养下，初中历史教学中的德育功能主要体现为：（1）思想教育。利用李大钊、毛泽东等人物的历史事迹，教师可以完成思想教育工作，可以培养学生的科学人生观，与此同时，利用一系列历史素材，可以帮助学生树立崇高理想。（2）政治教育。利用历史故事及历史人物，可以让学生爱国主义情感得到培养，提高学生的民族自信心，与此同时，还可以培养学生集体主义意识。（3）道德教育。初中历史教师利用雷锋等人物事迹以及我国传统文化中的历史人物故事，可以培养学生的奉献精神、道德素养[1]。
二、核心素养下初中历史教学中的德育渗透
（一）挖掘历史德育素材
在核心素养下，为让初中历史教学中的德育渗透目标得以实现，首要工作是挖掘历史学科中的德育素材。首先，初中历史教师在教学素材选择中，应坚持真实原则，避免选择野史、民间传说等说服力相对较差的素材，如在“三国鼎立”的教学中，教师就应尽量避免选择《三国演义》中的故事进行德育;其次，初中历史教师应保证德育素材选择多元性，让学生明确历史事件、历史人物的两面性，如在“秦朝历史”的教学中，教师一方面应向学生展示秦朝统一六国、修筑长城的史料，但同时也应向学生展示秦朝的法律残酷、焚书坑儒，培养学生的历史辩证观;最后，初中历史教师应保证素材具有新鲜性，应对历史学科前沿进展予以高度关注，让德育渗透更具时代感。
（二）采用情境教学方法
在历史教学中，德育渗透的难点之一在于历史事件年代较为久远，部分知识较为抽象，学生无法理解学习历史知识对于现实生活的用处，为培养学生历史学科核心素养、保证德育效果，教师可以在历史课堂教学中积极采用情境教学方法。现阶段，情境教学方法主要包含生活情境、多媒体情境、游戏情境、故事情境等多种类型，如在“袁隆平与杂交水稻”的教学过程中，因为学生从小就衣食无忧，可能存在无法理解粮食短缺的情况，对此，教师就可以利用多媒体技术播放一些粮食短缺影视片段，如《1942》等，以构建多媒体情境，帮助学生理解杂交水稻出现的重要意义，并深度讲解袁隆平的故事，进而对学生的爱国主义情感予以培养，完成德育任务。
（三）构建和谐德育氛围
课堂教学和谐氛围的构建對于初中历史教师德育工作的开展具有重要意义。首先，初中历史教师应与学生积极构建和谐师生关系，需要在教学中注重自身语气的和蔼性，并鼓励学生进行积极探索、大胆提问，针对学生问题进行有效解决;其次，初中历史教师应对学生学情特点、心理特点予以把握，对学生学习主体地位做到充分尊重;最后，初中历史教师应保证自身行为符合道德标准，让学生通过模仿教师行为实现德育目标[2]。
（四）组织多元德育活动
1.纪念日活动
初中历史教师借助纪念日可以组织开展德育活动，如“中华人民共和国成立70周年活动”“九一八纪念日活动”等，利用此类纪念日，初中历史教师可以举办专题报告活动，让学生登台进行报告，进而强化学生的爱国主义情感。与此同时，在此类纪念日中，初中历史教师还可以组织“勿忘国耻”征文比赛活动，鼓励学生踊跃参与，让学生在历史中吸取教训，进而感受到今天祖国的强大。
2.观看历史影片活动
观看历史影片活动的组织可以让德育内容变得更为形象，同时可以让德育素材变得更为丰富。如《林则徐》《火烧圆明园》等历史电影，《王昭君》《蔡文姬》等历史戏剧以及《太平洋战争》等历史纪录片均可以在历史教学中进行有效应用，让学生的历史学习兴趣得以充分激发，让德育内容得以有效融入，进而保证文化娱乐与美育的高度结合。
3.历史演讲会活动
历史演讲会活动的组织可以激发学生自主查阅资料，可以让学生的历史文化知识体系变得更为丰富，进而帮助学生实现自我教育。如在“战国文化”教学完毕后，初中历史教师就可以组织班级演讲会活动，演讲主题包含“华夏之祖”“龙的传人”等，进而让学生更为了解我国的历史文化，激发学生的民族自豪感;如在“共产主义运动先驱”教学完毕后，教师就可以组织班级同学开展“中华英烈”主题演讲活动，让学生复习所学历史人物知识，自主搜索中华英烈事迹。值得注意的是，初中历史教师应在教学中扮演好活动引导者、组织者的角色，保证演讲会活动开展有序。
综上所述，初中历史教师通过挖掘历史德育素材、采用情境教学方法、构建和谐德育氛围以及组织多元德育活动的策略，可以让初中历史教学中德育内容得到有效渗透，进而提升历史教学水平，培养学生历史学科核心素养。
参考文献：
[1]栾鹏义.初中历史教学中的德育渗透策略[J].中国校外教育，2019（31）：122.
[2]韩钰铃.初中历史教学中的德育教育的研究[J].营销界，2019（13）：160.
编辑 乔彦鹏
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