浅谈农村历史教学的现状及对策
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摘 要：随着素质教育的全面落实，历史教学也迎来了春天，教育改革对历史教学也提出了新的要求，教师要坚持生本原则，借助现代媒体优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学成绩和学生运用历史知识的能力。就农村初中历史教学不容乐观的现状和应对策略进行详细论述。
关键词：农村学校;初中历史;教学现状;对策
曾经有伟人说过：“了解自己国家的历史很重要……我们要用历史教育青年，教育人民！”虽然素质教育在各级各类学校全面推广，但农村历史教学现状不容乐观，需要改革现状，寻找应对策略。
一、中学历史课教学现状
（一）课时偏少，内容量大，给学生带来了一定的困难
历史是一门综合性很强的学科，它涉及了政治、军事、经济、民族事务、文学、科技等，教材篇幅长，容量大。但是每周只有两节课时，教师要在有限的时间里讲清中外历史发展的基本情况、历史事件、历史名人、历史现象等，教学目标过于繁杂不够精细，比较难做到减轻学生负担，学生的学习兴趣无疑会受到影响，学生普遍感到记忆量大，且容易遗忘，费力不讨好，学习效率不高，对历史的整体感知较差，历史思维能力有待提高。
（二）历史课遭受冷落和排挤，被人为地贬为“副课”
长期以来受“应试教育”的影响，人们自觉或不自觉地将历史课与其他课程并入“副课”。特别是到了初三年级学生学习紧张，学校更不重视历史课，只要求学生学好“主课”就行。一些学校在缺少历史教师的情况下，由“主课”教师兼任。社会上普遍存在这样的看法，历史是死记硬背的知识，平时不用学，临到考试背一背就行。事实上，学习历史的功能不是“显性”的，其效果不能立竿见影，我们不能要求学生学完科学家的事迹就马上成为科学家，因而人们常常怀疑学习历史的必要，历史课就成了“副课”，成为其他课程的附庸。
（三）某些教师的知识陈旧，教学观念和方法落后
一些教师走上工作岗位后，忙于教书和其他事务，中断了对专业知识的系统的再学习和知识更新，时间一长，掌握的知识日益陈旧，只剩下与教材相关的比较肤浅的内容，而讲课又过于依赖教材和教参，人云亦云，缺乏对教材内容进行深入的理解分析和提出自己的见解。而教师一旦安于现状而故步自封，势必会影响教学水平的发挥和素质教育的实施。
中学教育是基础教育和素质教育，历史课如果长期处于这样的窘况，对中学生的知识结构、思想素质的提高和健康成长必将产生极为不利的负面影响。
二、中学历史课的对策
（一）全面提高教师的综合素质
随着科技的发展，知识更新的周期性在不断缩短，同时社会对人才质量的要求越来越高，教师靠现有的知识储备难以适应社会发展的需要，因此要不断进取，勤奋学习，刻苦钻研，勇于创新。素质教育是一项系统工程，其核心仍是解决教师队伍自身素质的问题。因此，提高教师的自身素质是目前教学改革的关键。一是教师要不断加强自身职业道德修养，必须具备优秀的思想品质和高尚的师德，爱岗敬业，尽职尽责。第二，教师要有宽厚扎实的专业知识，这需要有计划地继续学习，制订切实可行的读书计划，根据有关专家的建议，一学年至少应该读10本专业性的书籍，不断提高自己的史学理论水平，深入了解历史研究动态，接受最新信息，使教学实践充满新意。这样在教学中信手拈来，自然会增加教学的趣味性和生动性。另外，教师要有过硬的语言文字功底，生动、准确、形象地表达教学内容。第三，教师要更新教育观念，掌握全新的、灵活科学的教学方法，增强科研意识，提高教育科学水平和教学能力，勇于探索创新，面向全体学生施教，充分体现学生在教学过程中的主体性，在教学实践中注入素质教育的新观念和新做法，重视现代化教育手段特别是电脑、视听等媒介的运用，使教学真正活起来。
（二）优化教学内容。历史教学并不是拼命往学生大脑填塞大量的时间、人物、大事，使其成为知识的复印机，历史教材应把最能促进社会发展进步、优秀的、有创造力的成就展示给学生，在内容的选择上应以培养学生的人文素质为依据，课本要感动人，启发人，少一些空洞的说教，多一些客观的叙述，通过对具体人物和事件的学习，提高对历史的兴趣和关心程度。同时引导学生关心世界的过去和现在，并将中外史实相互比较，使学生在学习中获得启示而增强其立身处世，适应现代生活的能力。
（三）营造开放的学习环境。历史教师任教班级多，与学生的接触少，给教学带来一定影响，而教师的劳动对象又是活生生的、具有主体意识和主动精神的人，因此教师要主动了解和亲近学生，开辟宽松、和谐的民主教学环境，推动学生成为学习主体，如采取学生查阅资料、编排历史剧、撰写历史小论文、办历史板报、讲历史故事等生动活泼的方式，为学生提供多种多样的学习机会和学习内容，鼓励他们勇于探索，善于发现，使其能体会到成功的喜悦和用自己的方式描述历史的乐趣，从而主动地汲取和掌握知识。
参考文献：
[1]赵亚夫.中学历史教育学[M].北京师范大学出版社，2019：2.
[2]凤光宇.中学历史学科核心素养教学实践研究[M].上海教育出版社，2019：13
作者简介：晏妍（1987—），女，汉族，甘肃渭源人，本科学历，中學一级教师，研究方向：中学历史教育教学。
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