初中数学课堂有效教学策略
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摘 要：初中数学课堂教学目标在于引导学生理清数学符号意义及几何空间等的概念，以此来实现小学数学与高中数学的过渡，因此如何提高初中数学课堂教学效率成为各老师重点研究的问题之一。从了解当前初中数学课堂教学方面存在的部分问题入手，结合这些问题来探讨初中数学课堂有效教学策略的内容。
关键词：初中数学课堂;有效性;教学策略
初中数学课堂教学中需要引导学生掌握不同数学符号的意义及数学理论的含义，在此基础上提高数据分析能力和运算推理能力，这样才能为高中数学的学习打好基础。当前初中数学教学方面存在忽视教学核心和教学方法的问题，这些都导致初中数学课堂教学效率偏低，进而不利于引导学生提高数学学习兴趣并提升数学应用能力。针对这些问题，初中数学老师要结合学生的能力和爱好来激发其学习热情，在此基础上结合生活教学法和情境教学法来优化教学效率。
一、当前初中数学课堂教学方面存在的问题
1.忽视数学教育的核心
就数学教育而言，其核心在于引导学生激发个人创造能力和思维意识，但是当前大部分初中数学老师在开展教学活动中忽视了对学生思维意识的充分激发，因此出現教学效率低下的问题。部分初中数学老师的教学活动中引导学生套用模板来解答问题，这在一定程度上会扼杀学生在数学方面的思维意识，进而不利于实现有效教学课堂的构建。
2.忽视教学方法的优化
有效课堂的构建离不开高效的教学方法，这就需要初中数学老师积极学习新的教学理念并践行新型教学方法，这样才能实现课堂教学方法的不断优化升级。目前大部分初中数学老师在教学活动中仍采用传统的教学思路和方法，其更加注重引导学生掌握理论知识的应用方法，却往往忽视了对这些理论知识来源及内涵的讲解，同时在教学活动中未能应用新型教学方法，这些都导致学生的学习热情大打折扣。
二、初中数学课堂有效教学策略
1.培养学生数学学习兴趣
老师在为初中生讲解数学理论知识的过程中要尽可能化抽象为具体，以免部分初中生在学习过程中感到枯燥乏味，这就需要初中数学老师改变教学方法来激发学生学习数学的自信心。
例如在讲解几何相关知识时，很多学生会受其抽象性影响而学习吃力，这就需要老师教导学生掌握几何学习的基本方法，以此来实现抽象知识的具体化。在具体教学中可以引导学生将几何图形与生活中的实物联系起来，同时可以引导学生动手制作部分简易的几何图形，并通过旋转变化来形成几何思维，这些都有助于增加学生对几何相关知识的理解程度和应用能力。培养学生在数学学习方面的兴趣有助于充分锻炼学生的思维能力，进而有助于提高初中数学课堂教学效果。
2.实现教学内容的生活化
大多初中数学内容与生活具有紧密联系，因此老师在教学活动中要积极融入生活实际来提高初中数学课堂教学效率和质量。部分数学基础知识较差的学生在学习数学知识时认为其枯燥乏味，出现这些情况的很大部分原因在于数学的逻辑性，这就需要老师结合学生的兴趣爱好来构建生活化教学模式。
例如在讲解概率及统计相关知识时，老师可以联系学生在购物时参与的抽奖活动，通过引入具体的数字来引导学生分析计算中奖概率，以此来提高学生对数学概率问题的思考积极性。除此之外，老师还可以结合学生感兴趣的生活事例来讲解数学知识，这些都有助于减轻数学知识的逻辑性，同时有助于引导学生利用课堂中所学的知识来解决生活问题，进而实现初中数学教学目标。
3.开展情境化教学
初中数学老师在讲解理论知识的过程中可以创设一定的情境，以此来避免教学出现枯燥死板的情况，这同时有助于激发学生在数学问题方面的探究兴趣。在创设情境的过程中要结合一些故事，老师可以借助这些故事来引入课堂主题，以此来增加学生学习探究数学知识的积极性。例如在讲解数学应用题时，老师可以结合其具体情景来引导学生准确分析这一数学问题，同时有利于提高学生对应用题中数字关系和逻辑关系的分析能力。除此之外，老师还可以结合一些趣味性数学题来激发学生的思考意识，在讲解这些趣味性数学题时创设相关情境，以此来增强学生对题目含义和数学理论知识的掌握程度。
4.有效利用多媒体技术
当前越来越多初中数学老师在教学活动中开始利用多媒体技术，这一技术作为重要教学辅助工具可以拓展学生的学习视野，同时有助于优化初中数学教学方法。初中数学老师在开展教学活动中可以利用多媒体来展示部分抽象性的数学内容，以此来引导学生更直观地认识并学习这一知识内容。例如在讲解圆与圆之间的关系的相关内容时，老师可以提前制作相关模型视频，并在课堂中为学生展示，这样的教学可以省去老师在黑板中作图的时间，同时有助于学生更直观地了解圆与圆的位置关系。多媒体技术的引入和应用可以提高学生对数学知识点的掌握程度，同时有助于激发学生对数学知识的学习探究兴趣。
初中数学教学活动的开展可以有效锻炼学生的思维能力，因此需要老师积极调整教学思路和方法来实现有效课堂的构建。在具体教学中需要培养学生的数学学习兴趣并实现教学内容的生活化，在此基础上结合数学情境并利用多媒体拉近学生与数学理论之间的距离。
参考文献：
[1]伍爱红.初中数学课堂有效教学策略研究[J].成才之路，2018（3）：55.
[2]李明珊.初中数学有效教学策略[J].数学学习与研究，2017（2）：21.
编辑 王彦清
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