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对初中数学有效课堂教学策略的新思考

作者:未知

  摘 要 初中数学的有效教学一直都是广大教师探索的重要课题。在初中数学教学过程中,教师需要就学生的学习特点进行分析,积极做好师生和谐关系的构建,同时注重课堂多元化教学方法的应用,切实指导学生进行思维能力培养,最终实现教学效率的提高及教学目标的完成。
  关键词 有效教学;多元引导;提高效益;思考探究
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0072-01
  初中数学是初中教育的重要组成部分,随着新课程改革的推进,新的教学理念的贯彻,当前的初中数学课堂教学中仍存在一些问题严重影响着课堂教学有效性的实现与提高。初中数学教师应加强理论知识的学习,与时俱进,不断更新教学理念与教学模式,运用先进的教学辅助手段,改进与完善课堂教学方式,激发初中生对数学课堂的兴趣与热情,提高初中数学课堂教学的有效性。
  一、深挖教材,制定教学计划
  正所谓“磨刀不误砍柴工”。教学计划的制定,对于整个教学活动的开展是十分重要的。实际上,教学计划的制定是对于整个教学过程的预演,能够在最大程度上保证课堂教学有条不紊地开展。有些教师不够重视教学计划的制定,理解上存在一些偏差。实际上,教学计划的制定不是一蹴而就的。首先,教师要对教材进行深入挖掘,彻底理清教材的脉络,从而在制定教学计划时保持严密的逻辑性。其次,教师应该结合学生的知识水平、接受能力、学习习惯等制定教学计划。在计划中体现出层次性的差异变化,让每一个学生在学习之后都能学有所得,学以致用。再次,数学教材中的很多内容和我们的日常生活有关。在制定教学计划的时候,教师要认识到这样的优势,将其与日常生活相结合,使学生感觉到生活中处处有数学,数学的应用范围很广泛,激发学生学习数学的兴趣。
  二、创设教学情境,培养实践能力
  在传统的教学中,大部分是教师的一言堂,使学生在面对新的知识时只能依靠死记硬背。在这样的模式下,学生的动手能力和解决问题的能力都会受到束缚,对于其今后的发展尤为不利。在教学过程中,教师要有意识地创设教学情境,使学生成为课堂教学的主体,使他们通过互相讨论和动手实验找到问题的答案。例如,在讲“等腰三角形轴对称性”时,我让学生在纸上画出一个等腰三角形,并用剪刀剪下来。然后让学生将三角形沿着顶角平分线对折,学生发现这是完全重合的。再让学生自主讨论,看看等腰三角形还有哪些特点。这样,学生就能找到等腰三角形是轴对称图形、两个底角相等、三线合一等知识点,并在动手操作的过程中提高学习数学的动力。在互相讨论的过程中,不同的思想进行碰撞,就能擦出很多火花,并且弥补了个体上的不足之处,增强了学生之间的合作。更重要的是,学生通过动手操作了解了所学知识的整个来龙去脉,明白了等腰三角形的主要特性,学会了相应的知识,加深了对于概念的理解,之后遇到类似问题时能够动手探索。
  三、利用多媒体技术,提升课堂效益
  利用多媒体技术进行辅助教学,是初中数学教学的必然选择。多媒体技术相对于教师的板书来说,具备更强的立体感和可观赏性,能够激发学生学习的兴趣。例如,在讲“走进图形世界”时,有很多的图形,既有简单的平面图形,也有复杂的立体图形,还有图形的展开和折叠。教师可以利用多媒体技术进行教学,将事先制作好的动态图片放置于多媒体设备中,并用大屏幕将其展示出来。在观看大屏幕的过程中,学生能够将自己的想法、大屏幕的内容和老师的讲述有效联系起来,使所学知识更加形象和具体。例如,在讲“概率”时,对于抛掷一枚硬币正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系,教师可以借助于多媒体技术,充分利用多媒体课件的可控性和交互性,由学生自主设定投掷的速度和次数。这样,有利于学生理解概率知识,从而提高教学效果。例如,在讲“数量的变化”时,教师可以展示乘坐出租車的多媒体视频资料,让学生思考并观察在车辆的运行状态下,哪些量是可变的?哪些量是不变的,由此引入数学常量和变量的知识内容,引导学生自主、合作探究,获知数学知识,使学生充分理解数量的变化关系。
  四、优化作业体系,拓宽学生视野
  单纯依靠课堂教学进行初中数学的学习是远远不够的,学生还应该通过课后习题对新学的知识进行一定程度的强化。只有这样,学生才能理解所学知识,并提高运用知识的能力。每一个学生的知识水平、学习能力和个性都存在着很大的不同。在优化作业体系的过程中,教师应该根据学生的特点进行相应的改变。第一,教师所选的题目要具有针对性。针对性的意思就在于,要和之前所学知识有效结合起来。第二,题目要有层次性。层次性指的就是题目由易到难的这样一个过程,可以根据难易区分必答题和选做题,既能保证学习较差的学生学有所得,也能保证学习较好的学生更进一步。第三,题目要有启发性。在设定题目的时候,教师应该设定一些和生活有关的开放性题目,启发学生思考,使他们在生活中学习数学。
  提高初中数学课堂教学的有效性具有重要意义。提高初中数学课堂教学有效性,需要初中数学教师与学生的共同努力,要求初中数学教师不断改进教学方式,在课堂教学中灵活运用现代科学技术进行辅助教学,提高学生对课堂学习的积极性与参与度。
  参考文献:
  [1]叶小芳.浅议初中数学课堂有效提问策略[J].新教师,2017(05).
  [2]顾小梅.完善课堂教学提升教学效益[J].数学学习与研究,2018(01).
  [3]李强.浅谈在初中数学课堂中游戏教学的应用[J].中学教学参考,2018(06).
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