影视资源在高中语文小说教学中的应用研究
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【摘要】作为文学的载体,小说在语文教学中有重要地位,但当前高中语文教学中的小说题材,大多有长繁的特性,学生毫无兴趣,这也是教师在教学中面临的重大考验。随着时代和科技的革新,许多的文学经典改编为影视作品走上了荧幕。由此将影视资源带入课堂教学中,不仅可以为学生带来娱乐享受,也能提高学生对小说的学习兴趣,提高教学质量。
【关键词】影视资源;高中语文;小说教学
教育体制的深入改革和发展,高中语文课程资源的开发和利用逐渐成为语文教改的重要组成部分,教师也应高度重视课程资源的开发与利用,增强学生各种场合用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,这也是教师教育教学工作中课程观念的更新。在高中语文的学习中,小说作为课本的重要分支,是学生学好语文的重要组成部分,当今,电影、电视剧、网络成为人们生活和工作伴随者,影视资源在语文小说教学中的应用越来越受到教育工作的关注,提高语文教育教学的质量有着举足轻重的影响,对学生形成良好个性和健全的人格,有着深远意义。
一、影视资源与高中语文小说教学的联系
学生对小说的阅读,本质上讲是一件充满趣味rK的事情,但在高中语文小说教学中,却面临着“难以教”的困境,一般学生看到课程中小说的题材,都会自己主动阅读,但当教师具体讲解的时候,学生便会觉得故事的情节自己早已熟悉,因此,教师在小说教学的课堂上难以进行,重点在于,学生在自主阅读小说的时候,会被其中的故事情节所吸引,至于作品中所表达的内涵哲理,学生却难以提炼出来。小说是通过文字的描写为表达符号,而语言文字是人类交流的工具,其中小说的人物、事件、环境三要素是構成小说的特写,如今,小说逐渐的被商业开发,通过小说制作电影、电视等,因此,文学是影视资源的母体,有着决定性的影响。例如,在学习《林黛玉进贾府》这一课程内容时,它的源头便是《红楼梦》的节选,因此,教师在教学时可以利用红楼梦的影视资源,使学生通过观看电视剧对所学内容有基础的了解,整体感知故事情节,进而分析小说的艺术特色。
二、影视资源整合高中语文小说教学的原则和策略
(一)影视资源与语文小说教学的原则
随着影视资源在课堂中的应用虽然改变了传统的教学手段,增强了小说语文教学的课堂质量,提高了学生的积极性,扩展了学生的知识层面,但教师在进行影视资源的运用时,要注意其整体性、科学性、启发式原则为前提,把握学生、文本的整体,小说与影视的合理科学,以及影视欣赏对语文小说教学后所带来的启发。进而综合提高学生的语文能力,例如,在学习《雷雨》这一小说的教学时,教师可以提出小说的主要人物、故事情节等问题,让学带着问题去观看影片,分析其中的人物形象,切实感受当时封建家庭的腐朽顽固,更直观的理解深层社会的时代问题,通过学生与文本的整合,以及对影视资源的科学运用,启发学生进行思考,进而展开合理、有目的性的探讨。
(二)影视资源在语文小说教学中的策略
利用影视资源在语文小说教学中的应用完善教学目标,突破了语文教学的难点,培养了学生的语文能力,强化了学生的理解,因此,教师可以进行影视课程的开发策略,或者影视欣赏的写作竞赛,再或者影视课堂表演活动等多种策略教学模式,建立与语文小说相关的影视信息库,通过全面综合的教育课程,将学生培养成为新型的社会人才,教师要明确教材不仅是一本教科书。例如,在学习《哈姆雷特》这一小说内容时,教师可以让学生通过角色扮演进行剧情再现的形式,加深学生对语文小说的兴趣,活跃课堂氛围。
三、影视资源在高中语文小说教学中应用需注意的问题
首先,影视资源在语文小说教学中的应用时,要注意文本与影视作品对比研究,影视资源在语文小说教学中的科学合理性原则,人类创造了无数优秀的影视作品,但是,在高中语文小说教学的课堂中,要把握好影视资源的筛选工作,切合资源与文本;其次,教师在结合影视资源的运用的同时,目标要明确,在课堂教学中,利用影视作品的播放,不是为让学生观看电视,娱乐课堂的,其目的是辅助工具,是语文文本的导入,是加深学生理解的途径,并不是课堂的主导地位;最后,教师在上课时为节省时间,很大程度上影视作品是被截取展示,因此,教师往往忽略了小说与影视资源的整体性,使得学生进行“翻书式”的学习,对重点知识的理解存在偏差,文章内涵一知半解,因此教师在影视资源与高中语文小说教学中要重视其中存在的问题,扬长避短式的教学模式,综合整体的提高学生的学习质量,全方面提升学生对学习的积极性。
总而言之,对影视资源在高中语文小说教学中的应用,教师不仅要合理科学地开展教学,也要正视其问题所在,继而扬长避短,培养学生健康良好的学习习惯。
【参考文献】
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[3]方必发.高中语文小说教学中影视资源的合理应用研究[A].十三五规划科研成果汇编(第三卷)[C].2018
(云南省昭通市大关县第一中学)
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