核心素养下小学数学探究教学思考
来源:用户上传
作者:
【摘要】核心素养教学是新课改对小学数学教学最主要的要求。如何培养小学生的数学核心素养，进而全面提升小学生的数学学习能力，是值得教师应认真思考并解决的首要教学问题。本文将阐述在小学数学教学中培养学生核心素养的教学意义，并提出切实可行的教学策略。
【关键词】核心素养;小学数学;探究教学;教学思考
小学数学学科的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，小学数学教师应及时转变教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，认同培养学生数学核心素养的重要意义，进而全面提升学生的数学学习效率。
一、核心素养下的小学数学探究教学思考
小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，一直以来都是受到社会各界密切瞩目的教学课程。但是，随着近年来小学生数学学习效率与学习质量的不断下降，人有7也逐渐意识到只注重提升小学生的数学考试成绩，并不能对小学生的数学学习与发展提供实质上的帮助。只有帮助小学生巩固数学学习基础，提升数学学习能力与水平，才能保证小学生在今后长久的数学学习中游刃有余，而巩固小学生数学学习基础的最佳途径，就是培养小学生的数学核心素养能力。
因此，小学数学教学应顺应《小学数学新课标》提出的新教学标准：“将教学目光放长远，培养学生的学科核心素养，致力于对学生长久数学学习基础的莫定与发展。”
二、传统小学数学教学中存在的教学问题
小学数学课程的课堂教学方式，一直以来延续的都是传统教育理念中“死记硬背”和“题海战术”的教学方法。以提高学生的数学考试成绩为单一的教学目标，支持并鼓励学生进行背诵、记忆、多练题，这些对小学生数学核心素养培养完全没有帮助的学习方式。让小学生在数学学习中，习惯于对知识点、公式的死记硬背，而没有对知识点进行深入思考，没有对数学公式进行推导演算的学习意识。所以导致在传统教育理念下進行数学学习的小学生，严重缺乏创新意识、创造能力与探索能力。
而且。传统教学理念下的小学数学课堂教学，以教师的教学为主，学生的学习为辅，非但没有尊重学生在教学中的主体地位，还存在着“师尊生卑”的错误观念，学生在课堂教学中缺乏参与感，缺少与教师有效沟通的机会，不能将自己的想法大胆说出来，因此造成小学生对数学学习兴趣的下降。
三、核心素养下的小学数学探究教学策略
（一）运用生活教学，培养学生的数学探究能力
核心素养下的小学数学探究教学，必须要尊重学生在教学中的主体地位，结合小学生实际生活情况，从学生的角度出发，激活小学生数学探究的主动性，积极投入到数学探究学习中，进而培养小学生的数学探究能力。
例如，在学习“角的度量”这一课时，小学数学教师可以设计这样几个教学环节：1.让学生找一找在生活中存在的角;2.思考角是否都是由线段组成的;3.除了用量角器之外，我们还能用什么方式来测量角的度数。先从小学生的实际生活入手，降低学生的学习难度，激发学生的学习积极性，设置明确的教学目标，有效培养学生的数学探究能力。
（二）创设教学情景，培养学生的数学探究意识教学情境的创设具有很强的场景印象与环境感染力，有助于小学生在数学探究意识培养与学习的过程中，降低小学生学习的难度，激发学生的数学探究学习积极性，使得学生的思考范围更广阔，应用场景更贴近生活，在培养小学生数学探究意识的同时，还能促进小学生对数学知识的灵活运用，培养小学生的数学核心素养。
例如，在学习“图形的运动（二）”时，教师可以运用信息技术教学设备，为学生展示一些生活中的轴对称、平移、旋转的物品，如“教室的吊扇，直升飞机的螺旋桨和墙壁上的挂钟”等，用这些物品在生活中的旋转运动，为学生创设生动的教学情景，让学生思考这些物品在旋转运动中有哪些特点，进而培养学生的数学探究意识。
（三）拓展教学思维，培养学生的数学探究创新精神
传统的小学数学教学思维总是呈现固化的状态，教学无非是围绕着课堂有限的空间与时间展开，教学思维也只是想提高小学生的数学考试成绩。小学数学教师想要在数学核心素养的培养教学中展开探究学习，就必须拓展学生的数学思维，运用课堂猜想、提出疑问等教学手法，培养学生的数学探究学习与创新能力。
例如，在学习“鸡兔同笼”时，教师可以让学生结成学习小组，并以小组的形式共同探讨解决“鸡兔同笼”问题有哪些解决途径。并把每一种解决方法都实际操作一遍，找出其中最简单、正确率最高的方法，在培养学生数学探究能力的同时，提升学生的数学创新能力。
综上所述，核心素养下的小学数学探究教学，既是培养小学生数学核心素养能力的最佳途径，也是促进新时代小学数学进行教学改革的重要推力，拓展教学思维，改变教学手法，培养小学生的数学核心素养与探究能力，是莫定小学生未来长久数学学习良好基础的重要因素。
【参考文献】
[1]何大庆.小学数学教学中培养学生核心素养的实践与思考[J].数学学习与研究，2018（8）
[2]王洪秀.小学数学教学的核心素养培养[J].课程教育研究，2018（13）
探究教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学活动。探究教学的实质就是按照提出科学结论和检验科学结论的结构方式去揭示科学结论。探究教学的程序包括：发现问题一收集资料一处理与解释资料一问题解决。探究教学有利于科学概念的形成，有利于培养学生的探究能力，掌握科学的思维方法，它的产生背景包括社会背景和思想渊源两个方面。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15119105.htm
