在高中化学教学中培养学生的核心素养
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我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展莫定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，共有自主发展能力和沟通合作能力。
在素质教育的大背景下，传统的教学观念已经不适合如今学生的需求了。高中化是一门非常重要的课程，能让学生透过现象看到事物的本质，提高学生独立思考的能力，也能让学生的逻辑思维得到发展，但要真正发挥出高中化学的教育意义是非常艰难的，教师在高中化学教学中必须渗透核心素养教育，有效培养学生的化学核心素养。因此，本文主要谈谈如何在高中化学教学中培养学生的核心素养。关键词：高中化学;培养;核心素养
学科核心素养培养是近几年来非常重要的教育教学改革，高中化学学科的核心素养主要包括五個方面，分别是宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识和科学精神与社会责任，传统高中化学的教育理念要慢慢被淘汰，教师要实现教学方法的多样化，让学生能通过高中化学学习提高自身综合素质，发挥自身的潜能。因此，下文主要从两个方面来谈。一是高中化学课堂教学中培养学生核心素养的作用，二是高中化学课堂教学中培养学生核心素养的策略。
一、高中化学课堂教学中培养学生核心素养的作用
高中阶段付学生来说是最重要的时期，学生进入高中阶段就意味着要为高考做准备了，高考的政策也在不断的变化，但最根本、最基本的东西是不会变化的，而核心素养教育渗透在高中化学课堂教学中能够让学生提前拥有多项能力。其一，学生拥有清晰的自我认知能力，学生可以及时的发现自身问题并解决，其二，学生拥有良好的规划能力，学生可以合理的利用自己的有限时间，优化强势，补给弱势，其三，学生拥有灵活的辨识能力，学生可以在解决问题时灵活多变，并且能够适应多变的题型。
二、高中化学课堂教学中培养学生核心素养的策略
（一）优化教学方法
在传统的高中化学课堂教学中，很多教师基本上都是采取“填鸭式”的教学方法，这种教学方法非常不利于学生各项能力的培养，所以说，在如今的高中化学课堂教学中，要充分的渗透核心素养教育，培养学生的自主学习、自主探究的学习能力，教师就必须优化教学方法，激发学生的学习兴趣;由于我国信息技术的飞速发展，很多课堂都已经慢慢趋于电子化，那么，教师在教学中就可以抓住这个契机，丰富高中化学的教学资源，营造良好的课堂氛围。
例如，在教学人教版高中化学必修二“甲烷”这节内容时，教师可以结合实际生活，提出能源危机、可燃冰、南海争议等话题进行教学，让学生根据自身的生活经验进行思考，此举可极大地激发学生的学习热情，同时培养学生的大局观和爱国情怀。
（二）构建教学情景
为了摒弃学生对高中化学课堂教学刻板化的印象，教师在教学过程中就可以设置教学情景，让学生在情景中学习，可以使得高中化学的知识更加具象化，从而培养学生的推理能力和模型认知能力。例如，在“甲烷”的教学中，探究甲烷的立体结构时，教师可以利用小球和小棍模型以及气球进行一定的模拟。在必修一“化学键”的教学过程中，教师可以利用四到六个乒乓球，搭建不同平面模型或立体模型，在这个活动过程中，学生能够更好地体会微粒之间的作用力。在教学人教版高中化学必修一“氧化还原反应”这节内容时，教师在教导完基本的理论知识后，可以引导学生对“氧化还原反应”的实质进行探究，在这个过程中，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些视频，让学生完全进入教学情景，真正实现核心素养教育。
（三）开展实验教学
在高中化学学科核心素养中，实验探究与创新意识对学生来说是比较重要的，而且高中生本来就需要具备一定的实验能力，教师在关于元素化合物的课堂教学中就可以通过开展实验教学培养学生的核心素养，在开展实验教学时，教师要根据实验的难易程度和学生的实际情况制订教学方法，对一些比较复杂、困难的实验，教师就可以根据学生的个体化差异让学生进行小组合作，有意识的培养学生的科学精神和责任。
例如，在教学人教版高中化学“海带中碘元素的分离及检验”这一实验时，教师可以让学生以小组的形式进行实验，学生在实验过程中可以及时与组员沟通，对一些实验步骤进行一定的创新，让实验可以最大限度地达到完美，通过这个过程，学生的合作意识和团体精神也可以得到提升。
综上所述，高中化学的核心素养教育尤为重要，教师在教学过程中要解决现有问题，不断改革和创新教育理念和教学方法，结合学生的实际能力制定最适宜的教学方法，培养学生的核心素养，让学生健康成长，并真正实现高中化学的教学意义，促进学生的全面发展。
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