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新课程背景下提高小学数学教学效率的策略

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  【摘要】在传统的数学教学中,教师的教学理念较为陈旧,没有树立以学生为本的教育理念,不利于学生思维能力的发展,制约了学生数学学习能力的提升。为了改变这一现状,推动我国教育事业的发展,国家积极推动新课程改革,提高教学的有效性,本文先围绕当前数学教学的现状进行分析,就提高小学数学教学有效性的策略进行探讨。
  【关键词】新课程;小学数学;有效性
  新课改对教师的教学提出了更高的要求,但在小学教学中,许多教师仍然采用传统的灌输式教学法,未能积极响应新课改的要求,造成课堂教学效率低下,制约了学生学习效率的提升。基于此,本文围绕提高小学数学教学有效性的策略进行分析,以供同仁参考。
  1.当前小学数学教学中存在的问题分析
  1.1 教学理念较为陈旧
  在小学数学教学中,仍有一些教师采用灌输式教学法,教师在课堂中扮演主导者的角色,而忽视了学生对问题的看法。在课堂中,教师为了追赶教学进度,不停地讲述知识点,不管学生能不能吸收,虽然偶尔也会提问与学生进行互动,但也会因为时间关系而匆忙结束。在这种教学理念的影响下,教师只关注学生的学习成绩,而没有对学生的创新能力、思维能力的培养予以重视,不符合新课改所提出的各项理念,也不利于学生综合素质的提升。
  1.2 教学方式不够丰富
  教师的教学方式也会影响课堂教学的有效性,在教学中,大多数教师更习惯于传统的板书式教学法,先将教材中的知识点板书到黑板上,或是板书数学题目以供学生思考,然后围绕这些知识点或题目进行讲解,使课堂气氛非常枯燥沉闷,挫伤了学生的学习热情。
  1.3 教学内容与学生的实际生活联系不够紧密
  数学是与学生实际生活紧密相关的学科,在教学中教师不能一味的照本宣科,而是需要结合学生的实际生活进行教学,这样才能够提高数学的实用性,激发学生学习兴趣。但在实际教学中,许多教师并没有做到这一点,教师更多关注的是学生的分数,而忽视了将生活中的元素或者案例引入到教学之中,以提高学生在生活中应用数学的能力。
  2.提高数学教学有效性的主要策略
  2.1 教师要树立以学生为本的教育理念
  新课改提出,教师要转变自己的教学理念,将以学生为本的教育理念融入到教学之中,要突出学生的主体地位。因此,在教学中,教师要改变以往一言堂的情况,充分认识到教师只是学生学习过程中的辅助者与引导者,学生才是课堂中的主导者。要想提高数学教学的有效性,教师需先培养学生的自主学习能力,多在课堂中激发学生的数学思维,引导学生参与到问题的探究之中,使学生由原本的“被动学习”转变为“主动学习”。如此一来,学生的学习就不会过于依赖于教师,而是主动通过自己的努力去掌握相应的知识点。
  2.2 教师要创新自己的教学方式
  学生的学习兴趣,与教师的教学手段紧密相关,如果教师的教学手段新颖有趣,那么学生的学习兴趣自然也会得到有效激发。基于此,教师应改变单一的教学方式,与时俱进,引入新的教学方式。小学生主要以形象思维记忆为主,对于一些直观化的图片和视频等,他们的记忆会更加的深刻。教师可以将多媒体教学手段引入到教学之中,通过视频与图片等刺激学生的感官意识,加强学生对知识点的记忆。
  例如,在“吨”的认识一课教学中,教师可以通过多媒体播放一段动画片:长颈鹿、老虎、狮子、大象、袋鼠在河边游玩,他们一边玩耍一边走着,这时它们遇到了一座桥。他们想过桥看看对面的风景,但是发现侨上写了“限重1吨”的警示牌。这些动物们非常的苦恼,不知道究竟能否过去。同学们,你们能帮助这些动物们解决这个问题吗?这个故事情境一经播出,学生就会产生浓厚的探究欲望。这时,教师可以引导学生将这些动物的体重加到一起,然后与1吨做对比,通过这样的情境引入,学生对吨这个重量单位就能有更深刻的理解。
  2.3 加强现实生活与教学内容之间的联系
  在数学教学中,教师可以将一些生活中的素材引入教学之中,加强教材内容与学生实际生活之间的联系,吸引学生的学习兴趣。例如,在讲述“三角形的认知”时,在介绍三角形的稳定性这一特征时,教师可以引导学生观察生活,在生活中寻找三角形稳定性的应用案例。如,“梯子”“自行车车脚”“拱侨”等,无一不体现了三角形的稳定性这一特征。又如,在“轴对称图形”的教学中,传统的教学方法,会先为学生讲述轴对称图形的概念,并讲述对称轴的概念,然后布置题目供学生思考。这种教学方式虽然也可以让学生掌握相应的知识点,但学生的学习效率却比较低。若教师将生活中的一些轴对称图形引入到教学中,让学生去探讨这些图形的共同点,以找到轴对称图形的概念。如,为学生展示“蝴蝶”“乒乓球拍”“衬衣”等图片,学生通过观察就会发现,这些图形虽然有很大不同,但经过某条线对折之后,就能完全重合。学生发现这一特征之后,教师可以引入新课的教学。教师还可以通过开展活动来激发学生的探究欲望,让学生动手折轴对称图形,如折“千纸鹤”“青蛙”等手工作品,提高学生的课堂参与性,加深学生对轴对称图形的理解。
  3.结束语
  综上,在小学数学教学中,一些教师的教学还存在较多问题,如教学理念较为陈旧,缺乏多样性的教学手段等,降低了课堂教学的有效性。因此,在今后的教学中,教师要树立以学生为本的教育理念,创新自己的教学方式,并加强现实生活与教学内容之间的联系。如此一来,课教学有效性就会得到提开,学生的数学学习能力也会随之提高。
  【參考文献】
  [1]周兴平.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊,2019(25):35
  [2]高璇.浅谈新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年,2019(23):178
  [3]艾诗玲.浅谈新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年,2019(24):102
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