小学英语教学中学生拼读能力的培养策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：单词是英语学习的前提与基础，只有准确拼读单词，灵活运用单词，了解单词的含义，才能为学生今后的英语学习打下坚实可靠的基础。因此就需要在教学中将教学重心放在学生拼读能力的培养上，通过单词的拆分、感悟与实践运用来帮助学生体验、感悟与总结规律，最终提高自身的学习能力。
关键词：小学英语 教学策略 拼读能力
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0188-01
小学阶段的英语教学属于启蒙教育，对于学生兴趣的培养，潜能的激发，良好学习习惯的养成，正确学习方法的形成，有着不可忽视的价值与作用。作为英语教师，就要认识到自身的价值与作用，通过自身教学观念的转变，教学能力的提高，采用高效灵活的教学方法来培养学生的拼读能力。
1 拆中感悟规则
单词是英语学习的基本要素，也是英语教学的前提与基础。只有让学生掌握大量的英语单词，才能提高学生的英语学习能力，促使学生获得全面发展。要想培养学生的拼读能力，就需要从单词入手，在循序渐进中提高学生的学习能力。
第一步，先通过已知单词的拆分，来引导学生感悟读音。每一个单词都是由一个个音节组成，每一个音节又以独立的辅音与元音构成。教师在教学中，就可以先通过学生学过的熟悉单词来引导，然后将学生带入到新单词的学习中。通过旧单词的拆分，来感悟音节中的变化规律与读音，这样就可以降低学习难度，便于学生接受，并且可以举一反三，加深学生的理解与印象。
第二步，可以将具有共性的词汇进行拆分，让学生感悟其中的规律。在英语的单词中，不同的字母在不同的单词中有着不同的读音规律，通过长期的实践应用，人们将其编排成了读音规则。因此在实际教学中，教师就可以找出具有共性的词汇进行拆分，引导学生在拆读的过程中去寻找与发现字母组合的读音规律，快速掌握单词的发音。
例如，教师在教授“al”的读音时，就可以将一些具有共性的词汇进行拆分。如al-bun，al-l，al-ong，al-so等。然后让学生通过拆分拼读，感悟其中的规律，然后引导学生进行类似词汇的拆分。如“an”，an-d，an-imal，an-t，an-y，an-m等。
2 拼中构建规则
在拆读单词的过程中可以帮助学生掌握读音的规则，要想构建单词的读音规则，还需要教师带领学生展开实践练习，来提高学生的熟悉感，构建完整的知识体系。
第一步，教师可以带领学生集体展开拼读实践练习，让学生体验读音规则。在实际教学中，教师要通过一遍遍准确的拼读示范，让学生大声模仿朗读，去体验与感悟。这样就可以丰富学生的拼读经验，增强学生的体验，提高学生的学习积极性与自信心，帮助学生快速掌握拼读技能。在集体实践练习中，教师还可以进行单词的拓展延伸，拓宽学生的知识面，帮助学生在更多单词的拼读中去发现规律，体验规律，丰富自身的学习经验，养成良好的学习习惯，找到属于自己的学习方法，构建完整的知识体系。
第二步，展开个体个性化拼读实践练习，让学生去主动探究规则。每一位学生都是学习中的个体，都有着主观能动性。作为教师，就要尊重学生的个体性与主体性，尊重学生之间的差异，挖掘学生的潜能，为学生营造良好的课堂氛围。还要通过多元化、个性化的实践练习，激发学生的学习兴趣，让学生积极踊跃地参与到课堂学习中，提高自身的拼读能力。教师可以通过课堂实践活动的开展，让学生在比赛竞赛、游戏活动、角色扮演的活动中去思考、交流、总结、探究，掌握更多的英语知识。也可以组织课外实践活动，让学生通过资料搜集、小组探究，去自己发现、自己总结、自己探究英语知识，并且做好总结记录。
例如，教师在实际教学中，就可以组织这样的游戏活动。如：教师为每一位学生准备一张含有字母“or”的单词卡片，然后快速读出单词发音，让念到自己卡片上单词的学生快速站起来。通过这样的游戏活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的反应能力。
3 读中内化规则
当学生有了丰富的体验与强烈的感受后，还需要引导学生结合自身的经验与能力，构建自身独特的拼读能力，能够做到看到单词就能够读出它的发音。
第一步，教师可以通过同类型词汇的朗读，来激发学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生对学习充满无限的动力，才能自主踊跃参与学习，获得成功的喜悦，感悟英语学习的魅力与价值。时间久之，还能够增强学生的自信心，促使拼读教学更加简单、自然与高效。
例如，教师在教授“a”的发音时，就可以为学生准备相应的单词。如：about，after，again，airport，album等，让学生大声朗读出单词的发音，汉武其中的规律。然后将这些单词打乱，让学生重新拼读，来帮助学生加深印象与理解。
第二步，通过歌谣短文的朗读，不断提高学生的拼读能力。小学阶段的学生学习能力有限，教师需要为学生提供一些故事性、趣味性的短文或者歌谣，让学生通过朗读感受阅读的魅力，促使拼读教学更加有趣与高效。
4 结语
综上所述，在小学英语教学中培养学生的拼读能力有着非常重要的价值与作用，对于学生今后的发展，打下了坚实可靠的基础。因此在今后的教学中，教师就可以通过在拆中感悟规则;在拼中构建规则;在读中内化规则等策略来培养学生的拼读能力，提高学生的英语学习成绩。
参考文献：
[1] 喬静秀.小学中高年级英语阅读教学中学生思维能力培养策略探究[J].英语教师，2019，19（14）：156-159.
[2] 郭囝囡.小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：189.
[3] 徐春花.小学英语课堂教学中学生口语能力的培养策略[J].科技资讯，2018，16（18）：174+176.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15121581.htm
