探究小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略
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摘 要：兴趣是最好的教师，是学生学习一门学科的动力，学生作为学习的主体，激起学生对于学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，从根本上改变学生对于学习的态度，才是提高英语成绩的关键，现在很多学生都对学习没有太大的兴趣，这就直接导致了学生在课堂上学习效率差，无法达到预期的教学效果，由于小学生的理解能力有限，这就需要教师要对学生进行科学的引导，如何培养小学生的英语学习兴趣，这是广大小学英语教育工作者一直探索的课题，对于这种情况，不能从多方面开始进行分析，从而为推动小学英语教育的发展提出可行性措施。
關键词：小学英语;课堂教学;学习兴趣;培养策略
一、在小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性
随着教育改革的不断推进，我国的经济文化发展与外国的交流越来越多，在这一背景下，英语作为国际的通用语言，学好这一语言是十分有必要的。语言类的教学不同于其他学科，学习的过程不能太过僵化，更加注重实用性，太过死板的教育形式，使学习效果大大降低，小学作为学生刚刚接触英语的初始阶段，现在对英语的感受将决定学生以后对英语的学习态度，教师更应当在此阶段为小学生今后的发展打好基础，良好的学习态度就会使小学生对于英语的研究兴趣大大提升，从而提升自己的学习成绩。若是小学生对于英语学科丧失兴趣，就可能导致学生从心底里排斥这门语言，就更遑论愿意学习了，这对于今后的学习来说是十分不利的。
二、小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略
1.教师改变自己的教学理念
小学阶段的学生想象力都是比较丰富的，而且反应也比较快，可塑性很高，教师应当担负起自己的社会责任，勇于打破传统的教育观念，不应当只是教育学生会读英语，而应当教育学生掌握学习英语的方法。一门学科是不会在课本上就能学完的，教师不能只拘泥于教材内容，应当适当对英语知识进行拓展和延伸，多讲一些英文小故事，普及一下英语语言的习惯，提高学生对于英语的学习兴趣，活跃小学生的思维能力。在课堂教学中，教师可以尽量引导学生使用英语进行回答问题，这样在平时加强锻炼，也可以在一定程度上锻炼学生的口语，当然，教师也应当提高自己的职业能力，为更好地教导学生提供有力支持。
2.创建合适的情境，构建轻松课堂环境
教师在教学课堂上，可以构建合理的情境，引导学生尽快掌握英语知识，加深对于知识点的理解。比如，教师在讲解一篇文章时，让学生分别饰演不同的角色，像表演一样说出自己的台词，这种方式能够让学生更快记住课文内容，学生能够感受到英语语言的魅力。在这个过程当中，教师要与学生多进行互动，科学合理地引导学生正确理解这样表达的含义，提高学生对于英语课堂的参与度，在轻松和谐的教学氛围当中学习英语知识，增强学生的思维能力和想象空间，从而提高对于学习英语的兴趣。
3.结合实际生活，加快掌握速度
学习一门语言，更加注重的是如何将其与实际生活相连接，教师在讲授小学英语课程时，要注重结合实际，将英语变成一门实用性的语言，教师可以让学生用英语来表达自己在日常生活中的物品以及事件，这样的教学方式能够提高小学生的学习信心，也提高了学习的趣味性，加快他们对于英语这门语言的理解，从而提高学生在学习英语时的主动性。
4.充分利用多媒体信息技术
在传统的教学方式当中，教师只围绕黑板进行板书讲解，由于小学生年岁较小，受到自身理解能力的限制，学习难度较大，不能够很好地理解教师讲解的知识点，再加上教师讲解知识的枯燥无味，小学生很难集中注意力听讲。长此以往，小学生丧失了对于英语的学习热情。随着现代化教育的不断发展，互联网技术已经开始逐渐融入教学课堂当中，这为教师在教学过程当中也提供了更多的教学资源。教师可以利用多媒体教学法当中的图片、音频和影音资料，将课本里的知识展现出来，让学生能够有更加直观的感受，而且形象生动的画面也能够吸引到学生的学习兴趣，激发小学生对于英文的探索欲望，从而能够配合教师的教学活动，提高在课堂的学习效率，最终养成良好的学习习惯，掌握适合自己的英语学习方法。在这个教学过程当中，教师要注重使用多媒体的频率和时间，避免使多媒体丧失其本身的使用意义。
由上述结论可以得知，小学作为学习的基础阶段，教师应当更加注重引导与教育，这是一个长时间的过程，不可急于求成，教师在小学英语的教学过程当中，要采用多种方法和形式，引导学生掌握学习一门语言的方法，提高小学生对于英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯，对小学生提高英语学习成绩和加深英语理解十分重要。要想达到这一目的，教师要注意使用自己的教学方式，引导学生爱上学习这门语言，从根本上提高学生的英语理解水平和英语表达能力。
参考文献：
[1]张菲.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略研究[J].现代英语教学与策略，2017（8）.
[2]苏适.关于小学英语中学生学习兴趣的培养策略[J].现代教育改革与创新，2017（12）.
[3]周华.如何激发和培养农村中学学生学习英语的兴趣[J].新校园旬刊，2014（10）.
编辑 高 琼
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