互动式教学模式在小学英语教学中的构建
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摘 要：随着教育改革的逐步推进以及素质教育的不断发展，小学英语在整个课堂教学中越来越占据着重要地位，在新课标的大力倡导下，构建以学生为主体的高效课堂就成为广大英语教师追求的共同目标。互动式教学作为现阶段一种普通的教学方式，在小学英语课堂教学中的运用能够有效提升课堂教学质量以及效率，从而达到提高学生素质教育进一步推动教育的改革。基于此，本文下面将根据以往的教学经验，提出了目前在小学英语教学中如何构建互动式教学模式的教学策略，以期帮助广大英语教师提高学生的英语学习能力以及交际能力。
关键词：互动式教学 小学英语 课堂教学 构建方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0178-01
小学阶段的学生刚开始接触英语，是学生英语学习的最好时期，同时也是学生最容易困惑的阶段。这是因为这一阶段他们的语言学习能力是最强的，但却因为英语和汉语有着许多困惑之处，学生很容易在学习之中产生困难。因此，这就需要我们的教师在教学中要善于为学生构建互动的教学模式，让学生在课堂之中学会听说读写的能力，从而帮助学生养成良好的学习习惯，让其养成良好的语感，以此提高英语交流的流畅程度以及准确程度。基于此，本文针对以往的教学经验提出以下几点关于互动式教学模式在小学英语课堂教学中的教学策略。
1 互动式教学模式的优点
在传统教育教学下，教师是教学的主导者，学生却只是教学的接受者，这样的教学方式无论是对于学生的学习，还是学习的个性发展都是不利的。而互动式教学应用到小学英语课堂教学中却能有效帮助广大英语教师改变这一教学现状。学生不再是被动的接受知识，教学的效果也是由教师的教以及学生的学两者共同努力的结果。它通过和学生之间的沟通交流促进学生学习，旨在消除学生课堂学习中的压力，更加强调营造和谐的课堂氛围。所以，小学英语应当主动运用主动教学法构建一种和谐、融洽、平等的沟通渠道。在教学之中，教师应当大力鼓勵学生运用英语进行交流与沟通，让其积极主动地参与到课堂教学之中来。而当面对学生的错误时，教师应当采用宽容的态度，并根据学生的学习情况及时进行纠正。此外，互动式教学更加尊重学生，鼓励学生大胆创新和创新以及反思学习过程，师生间的相互帮助和鼓励，有助于实现教学相长。
2 互动式小学英语教学模式的构建方法
2.1 创设互动课堂环境，拉近师生距离
部分学生在课堂学习中对教师产生了畏惧感，虽然这样有助于树立教师的威严，但是对于小学阶段的学生而言他们却无法与老师深入地进行交流。这样以来，不仅不利于师生之间的交流，更不利于教师了解学生内心的真实想法，也就无法为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围。为此，在小学英语课堂教学中构建互动式教学模式时，教师应当充分认识到自己与学生之间互动对于整个课堂教学的影响，并在此基础上，结合学生年龄特征，让自己能以和蔼可亲的形象走进学生之中，并贴近学生生活开展有利于学生理解与接受的教学内容。这样以来不仅拉近了教师与学生之间的关系，同时还能形成良好的互动。例如，在教学“Warm and cool”，教师就可以为学生营造一个真实的互动环境，让学生通过对天气的看法，为其讲授关于“冷”与“暖”的感觉机理，从而让学生不仅学到这些天气额知识，同时还能帮助学生建立起良好的师生关系，让其更加积极主动地投入到课堂教学之中。
2.2 角色互换，促进多方互动
角色互换是小学阶段促进课堂活跃的最好方法。在小学英语课堂教学之中，我们的教师与和学生之间的角色应当互换，让学生成为英语学习的主体而不是接受者，这样才有助于激发学生交流欲望。此外，老教师还应当将课堂时间更多的交还给学生，逐步树立起学生主体的意识，提高学生对于英语学习的兴趣与热情。在角色互换过程中，教师需要全面的了解学生，让学生在角色互换过程中有更多的机会合理安排任务。
例如，在讲解水果、动物以及饮料等单词时，我们的教师可以将课堂归还学生，而自己作为旁观者以及指导者主要是发现学生身上的闪光点，让发音能力强的学生主动负责起发音教学，而让表达能力强的学生负责学生的词义教学，拼写能力强的学生担负起记忆教学。这样以来，每一位学生在课堂教学之中都能有事可做，也能够发挥自己的特长，也会更加积极主动地站在台山展示自己。教师通过对学生言行的观察提出指导意见，在进一步激发学生兴趣的同时，也能全面提高学生英语学习能力。
2.3 游戏向导，加强互动
学生和学生之间的互动不仅能起到活跃课堂氛围的作用，同时还能有效激发学生英语学习兴趣，加强他们对于英语知识的理解。对此，在熊傲雪英语课堂教学中构建互动教学模式时，我们的教师需要以教学内容为中心，通过游戏的方式逐步引导起学生之间的互动。一方面，教师需要结合知识与游戏之间的关系，借助多媒体以及计算机设备将英语知识巧妙地融入到学生游戏之中;另一方面，教师还应当充分保证游戏和竞争之间的公平性，拉近教师与学生以及学生与学生之间的关系，提高学生配合程度。
例如，在引导学生复习英语单词时，教师就可借助“你做我猜”的游戏，将全体学生分为几个学习小组，让一名学生正对屏幕，另几位学生背对屏幕，正对屏幕的同学对屏幕单词进行详细描述，其他同学进行猜测。通过这种方式不仅能够有效加强学生与学生之间的互动交流，同时还能加强学生对于单词的记忆力，达到事半功倍的教学效果。
3 结语
总而言之，小学阶段是学生打好英语学习的基础阶段，唯有从小开始培养学生才能积累越来越多的知识，从而才能真正成为全面发展的人才。对此，我们的小学英语教师应当结合学生心理以及生理特点，通过多种教学手段以及方式构建合理的互动教学模式，加强师生、生生之间的互动，让其掌握更多的英语学习技能，达到提高英语水平的能力。
参考文献：
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