浅析合作学习在初中化学教学中的应用

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　　 摘  要：在当前初中化学教学中仍然采用传统教学模式，教师一味的将化学知识传授给学生，要求学生使用机械式的记忆方法来学习化学知识这样的教学法无法提高学生的学习兴趣。同时由于学生机械式的学习方式效率不高，也导致学生的学习效率低下。所以在当前，使用合作学习的方式展开化学教学，是能够使学生形成学习共同体，相互启发，相互提高有效的教学模式。不止可以提高学生的学习效率，同时也可以增强学生之间团结合作的精神。学生从分工到合作，将所有学习任务进行探讨，加深学习印象。
　　 关键词：合作学习  初中化学教学  教学策略
　　 中图分类号：G633.8         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0093-01
　　 随着新课程改革的不断深化，教师应当突破传统教学模式，在课堂教学中以学生为主体，将课堂教学变为学生能够自主学习并探索化学知识的地方。所以，合作学习孕育而生，这对化学教学策略有极强的引导作用。当教师能够灵活运用合作教学法时，就能够为学生提供更加开放的学习空间。颠覆了过去以讲课为主的教学模式，为学生营造了轻松愉快的学习氛围。使学生能够在相互合作中形成自主学习模式，提出问题并解决问题。
　　1   划分学习小组，形成学习共同体
　　 教师在进行合作学习之前，应当首先创立合作学习小组。学习小组建立的是否合理，能够直接决定学生分工合作的学习效果。所以在进行划分学习小组之前，应当首先分析学生的成长特点和学习规律，按照学生的认知水平对化学的学习态度，和学生的成长个性，将学生分为不同的小组。同时在初中化学教学中，小组成员一般不宜过多，也不宜过少。在5人左右最好，如果小组人数过多，则很有可能导致其中某一部分学生产生浑水摸鱼的思想，如果学习小组人数过少，则每一个学生所分得的学习任务可能较多，无法真正达到合作学习模式的优势。尽量使每一个小组之间的整体水平相同，这样才能够显示出在组间竞争中的公平性。同时每一个小组都要推选出自己的学习组长，学习组长在小组学习过程中能够有效的起到监督管理作用，保证每一个学生都能真正参与到课堂教学中，有效完成学习任务，提高学生的学习效率。
　　2   为学生建立沟通的桥梁，树立学生合作意识
　　 当前学生多数属于独生子女，所以在家庭教育中很难形成与他人的合作意识。但学生通过交往能够更好的理解责任以及社会规则，是极其重要的，有利于培养学生的合作意识和提高学生的责任感。所以教师要在教学过程中为学生建立良好沟通的桥梁，学生在通过沟通过程中能够获得班级归属感和自我认同感。学生通过活动学习可以抵消学生自我为中心的错误认知，帮助学生树立自强自信的自我意识。所以要求教师在教学过程中，对每一个小组都能够分配到自己的任务，让每一个小组成员都能够在教师的引导下充分活动起来，共同合作解决难题。当学生能够通过合作解决问题之后，就会感受到合作的魅力。同时如果学生在合作学习过程中对某一问题出现了分歧，教师应当充分分析学生发生分歧的条件，从学生本身的思维出发，考虑解决方法。学习小组能够通过寻找问题，并解决问题，在解决的问题过程中又发现问题，再次解决问题，形成良好的循环，促进学生自我成长。
　　3   注重问题的提出，教师的参与
　　 初中化学教学知识结构较为复杂，并且极为抽象。如果只使用传统方法对学生进行教育教学，则无法提高学生对于化学的认知程度。所以，在進行合作教学过程中，化学教师应当善于提出问题，让学生能够通过解决复杂的问题进行相互合作。开发学生的智力，同时也能够使学习积极性较差的学生能够更好的参与到课堂教学中，推进学生的全面发展。教师应当突破传统教学模式，改变与学生的地位，采用平等民主的课堂教学模式拉近与学生的关系。在传统教学模式中，学生对教师往往产生畏惧感，甚至会厌恶老师。所以采用合作学习模式不仅要求学生之间能够进行良好的合作学习，教师也应当参与到学生的合作中去。将传统教学中，教师一味的讲的教学方法转变为教师与学生共同合作，解决问题的教学模式。同时教师在合作过程中也能够充分了解学生的学习弱点，在学生的后期学习中，可以对学生的弱点进行专项性训练，促进学生全面发展。同时由于教师参与到合作学习中，也能够起到一定的监督作用，保证每一个学生都能够真正参与到课堂教学中。教师将集体教学和个别辅导，两种教学模式相结合，充分调动学生的学习积极性。学生通过自我努力解决难题就可以为学生建立学习自信心，让学生认为学习并没有那么困难，减少学生的心理压力。
　　4   培养学生团队协作精神，学好化学知识
　　 在传统教学中，学生与学生之间缺少互动，所以我国学生往往缺少团队合作意识。但是在当前社会中团队意识是企业在经营活动过程中，员工所必须要具备的基本素养。所以教师也可以通过合作学习培养学生的合作意识促使学生能够养成团队合作精神。教师在教学过程中可以通过学生讨论问题，让学生能够真切感受到合作的魅力，在合作过程中可以矫正自己与他人理解认知的偏差，通过取长补短的方式，来得到更好的学习方法，构建自我学习模式。要培养学生的团队协作精神，就要首先使学生形成统一的学习目标。教师的教学过程中要把课堂还给学生，要求学生能够通力合作寻找问题的解决方案。如果学生遇到难以自主解决的问题，教师可以帮助学生解决问题，但是教师不能代替学生完成各项任务。教师在教学过程中也可以采用开放性竞争问题，看哪一个学习小组能够更加快速的将问题解决。这样能够使学生更加认识到小组团队合作的魅力，在竞争过程中增强自我价值，体现提高学生的合作协调性以及集体荣誉感。使学生能够真正通过化学教学在学习小组中展示自我发展自我，形成合作精神。
　　5   结语
　　 在当前初中化学教学中，合作学习对于培养学生的团队合作意识。学生在合作学习中能够始终处于一种积极参与，手脑并用的积极学习状态，为学生日后的学习生活打下良好的基础，促进学生全面发展。
　　参考文献：
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