指向学科本位的微课应用与思考

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　　● 微课的优势
　　“微课”是指知识点的传授者（教师）围绕一个精心选取的知识点进行教学思考与信息化加工处理后以流媒体的形式所呈現的“微”教学活动。短小精悍、主题突出的微课，在动态呈现知识、突破时空限制、可重复学习等方面存在显著的优势。
　　1.动态直观的呈现让学习真实建构
　　信息时代已经不是凭借一支粉笔、一块黑板走遍天下的时代了，传统的教法有其可取之处，如黑板的板书是随着师生的互动、教学环节的一步步推进而现场生成的，这些资源有着缜密的条理性和引领性，但也有着先天的不足，那就是这些教学资源的呈现方式过于单一，遇到立体、动态等问题，则束手无策。而基于3Done、123Design等3D设计平台的互动微课，能使学生用鼠标操作就可以将图形旋转到任意的角度进行观察，立体几何的知识就在这些动态操作中真实地建构起来。
　　2.碎片化资源让学习随时随地发生
　　微课的运用，使学生在有限的时空接收到更广泛的知识，让学习随时随地发生。例如，笔者将青岛版小学数学五年级《圆的周长和直径的关系》一课设计成一个探究性学习活动，让学生通过实验探究活动来找寻周长与直径的关系。同时，将三个微课《圆的周长测量方法》《圆的直径测量方法》《谈谈圆周率的历史》通过学习平台、QQ群等途径在开学前发送给每个学生，学生可以利用任何琐碎时间进行学习，有了这些碎片化知识的储备，课上开展活动就能有的放矢，课堂上教师可以进行极限思想推演过程的教与学，有效地避免了课堂流于“物理式测量”而缺乏数学思维的现象。
　　3.可重复学习为每个学生减负增效
　　孔子在两千多年前就提出了“因材施教”的教育原则，而目前的班级授课制使得所有的学生在学习知识时都采用同样的进度，在相同的时空里，学生只能完成相同的任务，这就造成了优等生吃不饱、学困生吃不下的后果。久而久之，各个层次的学生都会对学习产生一定的懈怠或抵触。如何让每个学生都拥有一个可自我调控的学习状态，真正做到给学生减负增效，这个问题摆在了教育者面前。
　　微课的可重复学习功能，为学生减负提供了好的方法。重复学习使学生的学习进度可自由把握，有效地实现了个性化教育。在放假期间，笔者发布了一系列微课，每个微课对应着相应的练习，学生可以根据自己的接受能力，选取适合自己的进度进行学习，优等生可以提前进入下一环节的学习，学困生可以把学不会的内容一次次重复学习直至学会了再进行下一环节的学习。这种基于微课的分层学习与分层作业的设计，真正让各个层次的学生“活”起来，让每个学生都有事可干，学习也变得轻松，真正实现减负增效。
　　● 微课应用存在的问题
　　在日常的教学中，微课确实解决了许多传统教学方式下无法解决的难题，让教学更加优化，让师生有了很多的选择。但任何事物都有自身的局限性，微课这个信息时代新生的教育产物也不例外。笔者认为，微课在知识的碎片化、应用的形式化等方面也存在着问题，主要体现在以下两个方面。
　　1.过分依赖教师对问题的预设，开放性和互动性难以真正实现
　　课堂本该是师生共同创生的舞台，教师抛出问题，学生进行思考、辩论，然后教师再根据学生的反馈适时修改教学环节或设计，教师可以根据课堂现场适时采用启发、质疑、生成等策略有效推进教学活动，而在基于微课的翻转课堂模式下，微课的创生完全是教师的智慧，没有现场的互动，没有适时的效果反馈，教师凭借以往的教学经验去假想学生的“错误点”。面对这样的问题，笔者认为：①在制作微课前教师必须精心筛选切合的知识点。需要实时互动的教学内容不适合作为微课的主要内容。②在制作微课前，对相关的知识点进行学前学情的摸底评估，根据前测的统计分析数据找准微课的真实突破点。
　　2.重视小知识点突破，不利于知识体系建构和类意识的培养
　　微课具有短小精悍的特征，这是由微课的本质所决定的，大多数微课时长在3～5分钟左右，每个微课都只针对一个固定的知识点进行讲解。碎片化呈现的知识是微课的最大优势，也正是这一优势使得学科知识体系被强行割裂，教师更关注学生是否解决了问题，问题局限于一个点，而非相关、相似知识研究策略的学习，这就容易产生为学习某一知识点或某一串知识点而制作微课的现象。微课带来的碎片化学习方式，使得学生所学的知识是分散的、点状的，这些零散的知识没有关联性，就无法在学生头脑中建构起系统的知识网络，从而影响了学生学习的深度和广度。笔者认为可以借助思维导图来建构知识网络，借以加强碎片化、点状而分散的知识之间的关联。
　　● 微课应用的思考
　　大数据时代，教师制作微课时要学会“删除”和“复制”，把无意义的去除干净，把有意义的留下来，教会学生如何甄别和选择信息，这也是信息技术学科的核心素养能力之一，要让学生敢于质疑和批判，从大数据中有选择地建构自己的认知及价值体系。当然，在使用微课等信息化工具的时候必须去掉做“花架子”的想法，紧紧抓住学科本位，紧紧贴合学科核心素养，这是教育的根本;巧用微课、翻转课堂等信息技术手段，这是新时代教育的枝叶。只有处理好技术优化与学科素养的关系，才能让技术真正地为学科服务，才能让微课绽放出独特的风采，新时代的教育才会枝繁叶茂。
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