中职机械制图利用微课促进教学的应用与思考

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　　摘 要：随着信息技术的发展，信息无处不在。微课，适用于中职《机械制图》教学。在课堂教学中，教学效果不仅可以达到事半功倍，而且学生在学习过程也会变得更轻松、更有趣、更高效。
　　关键词：微课 教学改革 机械制图 应用
　　一、制作微课的背景
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“教育要提高人才培养质量，深化教学改革。教学改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展”。然而，目前许多中职的教学模式中，学生的主体性没有得到足够的重视，课程内容不能引起学生的学习兴趣，学习效率不高。基于上述背景，本研究探讨了微课在中职机械制图教学中的应用，并确定了研究问题。同时，在活动理论的基础上，结合中职学生的特征以及已有微课程的开发与应用模式给予的启示，构建了面向中职教育的微课程的开发与应用模式，并据此进行了《机械制图》微课程资源的开发与应用，旨在探讨该开发与应用模式的有效性和微课程的应用效果。[1]
　　二、微课在机械制图教学中的必要性
　　教师借助微课，可以把作图标准，作图方法，作图过程演示出来，为传统的课堂教学增添新的教学形式，为课堂难点寓意简单化和形象化的呈现，有助于实现抽象知识的直观化。中职机械制图的抽象性和逻辑性直接决定了微课在优化设计上的应用。应用微课教学来实现对机械制图的优化设计，除了能够提升学生学习热情与实效之外，对于培养学生的逻辑思维能力与创新能力具有积极的作用，同时对中职机械制图教学质量的提高有着巨大作用。[2]
　　圆弧连接，它是基本作图方法中的一项难点内容。圆弧与圆弧连接的画法是最大的难点，学生经常搞不清楚如何作图。圆弧和圆弧连接主要形式有外接和内接两种形式，类型多样作图过程中需进行数学加减法计算，其作图三部曲：找圆心→找切点→连接圆弧。内容较为抽象。如若继续沿用传统方法组织课堂教学，只进行讲解与示范，这对于课堂上呈现的各种问题，需要逐一分析，很难获得较高课堂成效。而借助微课，教师可以把圆弧连接的种类以及每一类圆弧连接的画图过程通过动画形式展示出来，把抽象的知识具体化形象化，方便学生的理解和掌握。同时，对于画图中的易错点也可以在微课中指出。这不仅点燃了学生的知识探究兴趣，还促使学生高效学习目的的达成。
　　基本体的投影作图，如棱柱、棱锥、圆柱和圆锥等基本体的三视图。它作为三视图绘制功底的基礎，也为后期绘制组合体三视图打下基础。例如：正五棱柱的三视图画法，难点在于左视图画法的，俯、左视图宽相等。一定要搞清楚宽相等，需要学生掌握空间思维能力，要不很容易出错。如果教师可以把投影过程制作成动画，形象的体现出“长对正、高平齐、宽相等。”三等关系规律，展示出由空间元素在正投影法下得到其投影的过程，方便学生对知识的理解和掌握，为后期的学习打下坚实的基础。
　　三、微课在中职机械制图教学中的应用
　　通过以下微课制作实例，谈谈微课的简单制作方法。《机械制图》微课制作，需要电脑、麦克风、摄像机或手机、绘图工具、黑/白板和教学所用的演示模型。剪切编辑软件可以用Quick/巧影、乐秀、视频大师等，屏幕录制软件有KK录像、屏幕录制大师。本次所选的课题是“切割型组合体三视图的画法”，本次课主要是讲解切割型组合体的三视图画法原理、方法及步骤。对学生而言，要完成绘制切割型组合体的三视图画法会遇到各种各样的问题。其实，要在40分钟内使大部分学生掌握切割型组合体三视图的画法不是一件简单的事。若在一节课内演示，教师一边讲解一边分析，切割型组合体的三视图是经过多次切割而得。搞清楚组合体每经过一次切割后得到的三视图有何变化？边画边讲，擦擦改改，教师这样授课耗时大，学生动手练习的时间就少之又少。为此，课前录制了微课，此次录制微课的方法较为简单，步骤如下：（1）教学课件的制作。首先完成“切割型组合体三视图的画法”课件，然后打开PPT和Word，把关于切割型组合体的三视图画法重要知识点、重点和难点用简洁文字录入。再把相应的图片或动画导入，最后添加背景与动画效果。（2）视频的拍摄。制作“切割型组合体三视图的画法”微课，本次课的内容是根据已知立体图求三视图。请另一位教师使用手机拍摄。授课教师站在讲台上，准备好绘图工具，戴上麦克风，注意身体微测，面向黑板，一边分析讲解三视图的特征一边演示作图过程，作图按从左到右，先整体后局部的原则。镜头可以根据具体授课情况适时调整摄像头对人物居左、居中和人物的近景、中景和全景。完成整个绘图过程约使用了15分钟。本次微课包括了整个绘图的大致过程，包括了由一个简单的基本体经过第一次切割、第二次切割、第三次切割，共3次切割而得的组合体，观察每次切割后三视图的变化、最后检查、描深等。（3）微课的编辑。经过视频处理软件的剪辑，最后整个微课控制在6分钟。只要把录制好的微课播放出来，既节约了教师的讲解演示时间，大大提高了课堂效率，同时也很好地减轻了教师的备课和教学压力，又可以使学生更专注地观看视频进行学习。学生在课后学习过程中可以针对性地反复观看，解决绘图中的各种疑问。教学实践证明，本次微课学习，学生不仅能够掌握切割型组合体三视图的画法，而且能够做到举一反三、精益求精，同时满足学生学习成就感，促进学生对知识的理解与运用。
　　结语
　　传统的课堂教学模式已经无法适应新的学习环境和时代的要求，微课作为一种新的教学方式和学习资源，其内容精炼，形式灵活多样，较好地弥补了传统教学的不足。利用《机械制图》微课教学目前已得到广大学生的青睐，教师必须要与时俱进，以此促进和提升课堂教育教学效益的最大化。
　　参考文献
　　[1]黎加厚.关于微课设计给教师的17条建议[N].中国教育报，2014.
　　[2]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].化学教与学，2013（5）：41-42.
　　作者简介
　　韦雨英（1982.11—），女，壮族，广西南宁人，广西工业技师学院二级实习指导教师，钳工高级技师，研究方向：主要从事机械设备安装与维修方面的科研和教学工作。
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