浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策

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　　摘 要：新课改背景下，要求学生全面发展，美术教学地位在高中并不明确，理论研究缺乏实践经验的支撑难以得到完善，分析高中美术教育现状可知，传统教学思维与教学模式限制了美术教育的发展。对此，应当加强对高中美术教育存在的问题的研究，并制定可行性方案，在原有基础上进行针对性改善。
　　关键词：新课改;高中教育;美术教学;问题研究;发展对策
　　
　　新课改在教育内容上进行了优化，可培养学生综合素质。针对美术教育，现代教育缺乏对教学方法的研究，难以与现代教育相融合，文化课程与艺术课程难以取得教学平衡。对此，学校应当加强社会时代研究，兼顾学生文化与艺术素养培养，注重学生创新能力提升，全面提升美术教育质量，迎合新课改教学要求。美术作为艺术类科目，其教学方式应当与其他科目加以区分，合理安排课时，把控理论教学与实践教学课程安排。
　　一、 新课改下高中美术教育发展中存在的问题
　　新课改下，高中美术教育由于缺乏实践经验，教学方法缺乏可行性，阻碍了高中美术教学的发展，对此，应当加强对美术教育发展中存在的问题的研究，为美术教育发展提供数据资料。
　　（一）课程设置不完善
　　相对于高校美术专业的教学，高中美术教育面临的现实问题在于课程设置缺乏专业性。分析高中美术教学现状可知，其难以平衡理论教学及实践教学的关系，课程设置较为单一，一般来说，高中美术教学包括鉴赏、设计及绘画等内容，课程方向包括油画、素描及水彩等。但在高中美术教学中缺乏课程内容分析的教学，导致学生对课程内容认识不足，导致许多课程如同虚设，而许多学生受社会观念所影响选择职业应用性较强的课程，缺乏自我认知，学习困难大，导致学习状态懈怠，教学效果不佳，美术教学效果不佳，阻碍了高中美术教育发展。
　　（二）美术教学地位不明确
　　许多家长及教师对美术教学认识不足，模糊了美术的教学地位。区别于其他学科内容的教学，高中美术教学缺乏标准化的考核系统，而学生家长将美术教学视为课外拓展教学，在美术教学与文化教学发生冲突时，家长更加倾向于文化教学。而从学生视角来看，美术是其兴趣所在，并可将其视为一生的事业。但从家长及教师视角来看，高中阶段应以文化课教学为主，并未意识到美术对学生的重要性。综合以上，美术教学地位并未得到社会认可，尤其针对高中阶段，缺乏对美术教学的深入研究，导致高中美术教育缺乏社会支撑，难以取得突破性发展。
　　（三）教学模式固化
　　高中美术教学模式固化降低了学生美术学习积极性。分析教学现状可知，高中美术教学采取先理论后实践的教学模式，即教师讲述理论知识后，学生根据课堂所学进行绘画练习。在此背景下，学生创新能力难以激发，美术作品也缺乏灵性。在教学过程中，教师虽有意加强绘画基础的教学，但缺乏可行性教学方案，导致教学效果不佳，学生基础知识薄弱，绘画水平难以提升。在实践教学时，教师将活动范围局限于课堂，缺乏对生活场景的观察，学生情感难以与绘画作品相结合，致使美术教育脱离实际。
　　二、 新课改下高中美术发展要点
　　在新课改背景下，教师应当加强对美术教育的思考。结合美术教育中的问题应当优化教学模式，并增强美术教育实力，避免美术教育趋于形式化发展。
　　（一）丰富美术教学元素
　　在高中美术教育过程中，一般选取实物为绘画对象，例如苹果、雕塑等等，缺乏新意，因此，为增添高中美术教学，可让学生模仿壁画进行创作。壁画一般具有悠久的发展历史，将其引进美术课堂，可激发学生绘画兴趣，并可丰富绘画教育的文化底蕴。例如，可组织学生模仿《野牛图》，《野牛图》全长195m，其创作时间距今约有1.5万年，创作地点为西班牙阿尔塔米拉山洞，在组织学生模仿时，可在网上搜集图片，选取关键部分作为参照。此外，也可选取我国壁画作品作为模仿对象，如敦煌壁画。在选取苹果作为绘画对象时，考验的是学生光影感知能力，而引入壁画模仿，可通过智能工具进行调色，可分为暖色系与冷色系，在不同色系下的壁画，其效果有所差别，在模仿过程中，也可训练学生的绘画技巧。
　　（二）增添课堂趣味性
　　在进行美术教学时，可将学生分为几个小组，每一個小组负责一个主题，以主题进行绘画。在此过程中，可以绘画接龙的形式，增添课堂趣味性，即以绘画小组为单位，每个组员负责画作的一部分。但在绘画接龙过程中，组员之间不得统一绘画内容，接龙内容以下个组员对前一个组员绘画内容的理解为主，进行续画。绘画接龙的教学形式，可有效提升课堂趣味性，并培养学生创新能力。此外，教师也可加入绘画接龙，增进师生交流，可有效提升美术教学质量。
　　（三）提升教学质量
　　新课改背景下，高中课堂教学模式发生了极大的转变，因此，美术课堂需要贴合时代要求，从而进一步提升教学质量。例如，在设计课堂活动时，可以主题型教学为参考，即将教学内容划分为不同主题，针对性地设计课堂活动。例如，在进行素描教学时，教师可以学校为主题，逐步展开教学。首先，进行素描的理论教学，使得学生具备一定的素描基础。其次，选取优秀素描作品，分析绘画技巧。最后，进行素描练习。在此基础上，进行主题讨论，引导学生分享素描绘画心得。与此同时，可请学生以老师为对象进行局部素描，可以教师的鼻子、眼睛、脸部轮廓绘画，从而可有效提升教学质量。
　　（四）强化实践教学
　　在发展美术教学时，应当强化实践教学，建立生活与美术的联系，培养学生美术应用能力。例如，在进行美术教育时，教师可带领学生参加当地美术馆，培养学生对美术的理解能力。在此基础上，可带领学生进行课外写生，培养学生生活感知能力。与此同时，教师也需通过相关课外活动，提升学生基础绘画能力。如，可组织学生观察不同光影情况下的鸡蛋，并进行素描练习。素描作为绘画基础，教师应当给予重视。实践教学可有效提升高中美术教学质量，增强高中美术教学实力，并可增添美术课堂趣味性。 　　三、 新课改下高中美术教育的发展战略
　　在提升美术教学质量的前提下，校方可加强对美术教育的研究，制定可行性发展战略，明确高中美术教育地位。
　　（一）校企合作，增强高中美术与社会的联系
　　校企合作作为校园发展的重要途径，可与美术教育相结合。校方可积极关注社会动态，为学生争取表现机会。例如，社会企业在发展过程需要设计活动图片，学校则可与企业合作，选取优秀学生参加活动图片设计，学生可提供手绘图片，为企业的社会活动注入新元素。与此同时，学校也可与美术工作室合作，邀请小众画家进行课堂讲学，提升教学质量的同时，也可提升高中美术教学价值。
　　（二）开展校园美术活动，明确高中美术教学地位
　　在发展高中美术教育时，可通过系列美术活动，宣传美术文化，并明确高中美术教学地位。例如，可让学生为班级设计班徽，发展个性化教学，从而可进一步明确高中美术教学地位。高中作为学生人生转折点，艺术教学与文化教育可同步发展，我国高考体系也处于不断完善之中，美术在高考中也占据着重要地位。因此，在开展校园美术活动，教师可宣传美术文化，使得更多的人能意识到美术的魅力。与此同时，也可开展校园美术竞赛，为学生提供一个展示自己的平台，可提升美术教育的活力，也可进一步明确高中美术教学地位，通过学习美术，学生可在绘画过程中拓展自身思维，其创新能力也将得到培养。
　　（三）美术文化宣传，深化高中美术教学价值
　　在发展高中美术教育时，应当让更多人员意识到高中美术教学价值。因此，在教学过程中，可注重美术文化宣传。例如，可丰富美术教学元素，如可引进沙画、国画等元素，使得学生能看到绘画的多面性。我国美术具有悠久的历史文化，在绘画风格上可见美术文化的传承，但不同时代的绘画仍有其鲜明的特点，如在旧时器时代，石器设计便具有美学概念，石器的对称美体现出其自身节奏及线条的韵律美。因此，美术教学价值并不仅体现在提升学生绘画技巧，同样也具有一定的文化教学意义。通过宣传美术文化，可深化高中美术价值，进一步发展高中美术教育。
　　（四）加强美术教育与高中教育融合，迎合新课改发展要求
　　新课改背景下，为美术教育提供了发展机遇。对此，可加强美术教育与高中其他学科教学的融合，可进一步拓展美术教育的应用范围。例如，在进行语文教学时，可通过美术作品增添课堂趣味性，也可加深学生对美术作品的理解。在此过程中，立足于语文教材，组织学生画连环画，以画构建课文情节，使得语文课堂更加生动化的同时，也可培养学生创新能力。新课改背景下，要求学生具备独立思维能力，德智体美劳全面发展，美术教育可打开文化课的教学思路，并可培养学生艺术修养。美术教育渗透高中教育，可明确其自身的教学地位，也可最大限度地发挥美术教育的积极作用。
　　（五）完善高中美术教材
　　美术教材的完善可有效提升高中美术教学质量，并为学生提供专业的学习资料。与此同时，在选择美术教材时，应合理筛选美术教学内容，为学生提供无限的发展可能。例如，在进行美术教学时，可选取美术从业方向描述类书籍，使得学生能明确自身发展方向，并清晰地认识到美术教学地位。在此基础上，也可选取油画、国画等绘画作品集作为美术教学辅助，丰富高中美术教学內容的同时，也可促使美术教育趋于专业化发展。
　　四、 结语
　　新课改背景下，高中美术教学应当注重课堂趣味性的研究，教师可通过一系列的课堂活动激发学生绘画兴趣。与此同时，为明确美术教育的教学地位，可通过宣传美术文化、丰富美术教学元素及完善美术教材培养学生综合素质，并加强美术教学与其他学科教学的融合，注重学生文化与艺术素养的提升，全面提升高中教育质量，迎合新课改发展需求，实现真正的现代化教育。
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　　作者简介：郭斌红，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县第三高级中学。
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