知识经济时代教育经济与管理的实践探析

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　　知识经济是21世纪以来在科技创新、知识创新和人才创新基础上进一步发展的现代产物。迈入知识经济时代，知识的教育、管理、运用、创新与发展成为人们高度关注的时代课题。基于知识经济时代的社会背景，我国教育的改革发展与教育管理的优化升级需要全方位依赖知识的更新与创新，教育改革应当积极转变教育管理思路，继而探索更科学化、更专业化和更高效益的教育管理办法。孙绵涛著的《中国教育经济与管理研究》整合了我国十一五期间教育经济与管理学科的研究进展与主要成果。在该书中，著者以宏观的研究视角全面分析了十一五期间教育经济与管理的现实问题及其解决方案，强调了教育经济与管理创新发展进程中的新趋势和新课题，进而积极探讨教育经济与管理的长效发展路径与策略，推动了教育经济与管理学科的专业化和创新化发展。
　　《中国教育经济与管理研究》一书共分为三大部分。第一部分是十一五期间教育经济与管理学科研究中的阶段性成果，包括教育管理理论、教育政策、教育行政、教育法学、教育效能、教育人力资源管理等，全面覆盖了教育经济与管理中的多个板块与环节，强调了教育经济与管理中各组成板块的协同发展。第二部分具体分析了十一五期间教育经济与管理研究中各个板块与环节中出现的现实问题，从问题着手，切实分析总结了教育经济与管理创新发展的路径与方向。第三部分立足于十一五的相关经验，展望十二五期间教育经济与管理学科的创新课题与发展趋势。立足于十三五期间教育改革创新的实践现状，笔者认为，知识经济时代背景下的教育经济与管理实践可從以下三个方面着手。
　　第一，知识经济时代教育经济与管理的实践创新应当高度重视知识的力量，重视创新的驱动力，重视人才引进与培训的意义与价值，如此，高校教育经济与管理才能够紧跟创新时代的发展步伐，推动我国教育经济与管理的长效发展。知识经济时代，知识、技术与人才在创新发展中发挥的作用得到了广泛的认同与重视。科学的知识理念、优化升级的技术设备和能力卓越的人才能够给教育管理的总体质量和水平带来显著的影响。站在高校教育管理的实践角度，笔者认为，为了推进教育管理实践的创新发展，也为了向社会输送更多高素质、知识型创新人才，高校及教师应当立足于知识经济时代，积极引进创新的理念、技术与人才，突破传统教育管理的窠臼，释放教育管理实践的时代生命力，持续深化教育改革。
　　第二，知识经济时代教育经济与管理的实践创新应当健全和完善相关的教学管理制度，根据现实的多元需求，建设多层次、多样化和多结构的教学管理制度，从而实现教育经济与管理的现代化发展、专业化发展和规范化发展。首先，知识经济时代，我国教育的改革创新愈发强调“生本”的办学理念，也即是指，高校教育管理的实践创新需要从学生的需求实际出发，健全相关制度，力求更好地为学生服务。其次，知识经济时代的教育管理实践应当广泛集中民智民力，广开言路、广纳贤才，让更多元的教育管理理念和管理策略得以相互交流、借鉴和优化，以建设更符合实际需要的科学教育管理理论体系和实践体系。最后，知识经济时代的教育管理实践应当强化学生的主体性地位，为学生的自主学习能力训练、创造力培养和个性发展开拓开放性的空间，让不同诉求的学生都能够在高校教育管理中得到支持与帮助，进而满足人才培养的多元化需求。
　　第三，知识经济时代教育经济与管理的实践创新要以开放、包容和多元的发展理念积极与技术、平台深度融合，进而充分利用先进的管理理念、互联网技术、信息资源平台促进教育经济与管理质量与水平的全面提升。一方面，高校教育经济与管理应当积极主动地顺应知识经济时代的创新发展趋势，以自身建设与发展为立足点，探索高校教育经济与管理的改革方法，壮大高校教育与经济管理的资源规模和师资队伍。另一方面，单单依靠教育部门、高校和教师的力量是不够的，教育经济与管理实践需要借助各行各业的力量，将互联网技术、互联网平台、大数据等纳入到教育管理的优化升级系统当中，从外部推动我国教育经济与管理的全面创新升级。
　　以上就是笔者在研读《中国教育经济与管理研究》一书的过程中，对知识经济时代教育经济与管理的实践所作的思考与总结。教育经济与管理的实践探索应当顺应知识经济时代发展的总体趋势，充分发挥知识、技术与人才在教育经济与管理创新优化中的重要价值，进一步完善相关制度，引进创新性的工作理念和应用技术，最大化实现教育教学资源和管理资源的优化配置，进而更好地服务于高校建设，更好地服务于高素质人才培养，让我国教育经济与管理取得更加显著的发展成果。
　　（舒奋，中共宁波市委党校经济教研部副教授，硕士。）
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