浅析“群文阅读”在小学语文阅读教学中的意义

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　　摘 要：群文阅读能够更加有效的促进学生核心素养的提升，群文阅读能够有效提高学生的阅读量，提升学生的学习能力，提高学生的信息获取能力和信息分析能力，群文阅读还能有效提高学生的语言表达能力，群文阅读更有助于培养学生的文化素养，对学生核心素养的提升具有积极作用，本文主要探讨在教学实践中群文阅读的具体实施措施。
　　关键词：群文阅读;小学语文;课堂实践
　　目前大部分地区在进行小学语文阅读教学的过程当中，开始逐渐的将全文阅读的模式进行融入，这能够提高学生的阅读效率，这种语文阅读措施具有比较高的实用价值。
　　一、群文阅读在小学阅读教学中的意义
　　我们先从定义的角度来对群文阅读进行分析，它是指在学生进行语文阅读学习的过程当中，教师将具有关联性的一组文章，按照相应的规律进行有效的结合，然后指导学生带有目的性以及有意识的进行文章的阅读。这种教学的方法，能够在一定程度上让学生通过文章的阅读来更好的获得相关的信息和知识，并且将这些信息知识加以整合，形成自己的观点和内容。而全文阅读能够产生的重要性，主要有以下几点。
　　（一）提高学生的阅读效率
　　经过新课程改革之后，我国在9年义务教育的标准要求当中，要求学生的课外阅读量不能够少于400万字。如果永远是使用传统的教学模式来对学生展开课外阅读的教学操作，那么这种阅读量是远远不能够达到的，因为传统的教学模式，只能够引导学生每天平均阅读的字数为500字与新课程标准的要求之间存在比较大的差距，如何能够有效的应用全文阅读的教学方法，那么学生花费一篇阅读课文的经历，就能够阅读三篇的内容，使得阅读量大幅度的提高，而且每一篇阅读文章之间如果能够具有很强的联系性，那么文章的整体阅读难度就能够得到有效的控制，而学生的阅读效率也能够得到提升。
　　（二）丰富学生的阅读内容
　　对于学生来说，全文阅读教学模式的融入，能够在一定程度上将阅读的内容进行提升，拓宽学生阅读的知识面，而且能够让学生从不同的角度来对不同类型的文章进行阅读，让他们通过比较分析来归纳不同文章的特点，从而达到提高自身阅读水平的目的。
　　（三）激发学生对语文阅读的热情
　　在传统阅读教学模式下，语文阅读教学存在乏味枯燥的特点，从总体的情况来看，缺乏学习的氛围，使得学生的阅读热情不能够得到有效的激发，最终语文阅读的质量也不能够得到保障。而全文阅读的应用需要教师将具有关联性的文章进行组合，并且引导学生积极的展开学习，这就能够让学生在阅读的过程当中享受到乐趣以及成就感，最终提高对语文阅读的兴趣和友情。
　　二、群文阅读课堂实践探索
　　（一）全文阅读的趣味性
　　我们都知道，只有在对某一个事情就有足够的兴趣，我们才会花时间和精力去了解他，就是对于语文阅读的过程来说也是如此，小学生只有在对小学语文阅读的材料感兴趣的前提下才能够自主的去阅读某一篇文章。所以阅读教学过程最重要的内容就是将学生的学習兴趣进行培养，这样才能够激发出他们的主观能动性。其实阅读这项过程本身就带有较高的枯燥性，特别是在文章的内容方面，无论是时间延误角度还是事件，如果不具有较高的吸引性，那么学生就不会对文章的内容感兴趣。那么为了解决这一问题，教师可以通过挖掘全文阅读的趣味性，比如说引入一些以生命教育以爱教育为主题的文章，或者是一些出人意料的小说来提高学生阅读的兴趣，并且让他们从感兴趣的文章的阅读逐渐的迁移到具有教育意义的文章的阅读方面。
　　（二）以教材内容为主导，开展全文阅读
　　在对学生进行阅读的质量强化时，教师尽量以课文的内容作为指导，因为大部分教材里面的课文内容都具有非常强的主题思想，能够让学生对自我综合能力进行培养。当然强化阅读的训练使用课文当中的内容，除了能够让学生的阅读能力得到提升之外，还能够让他们对文本的内容进行深度的理解。比如说在学习皇帝的新衣，这篇文章结束之后，教师可以引导学生按照学过的内容进行对照学习，完成教学内容以及教学方法的全面开放的目的。
　　（三）以自主思考为奠基，开展全文阅读
　　以自主思考的教学模式来向学生传授全文阅读的相关知识，其实就是让学生在阅读的同时，思考不同的文章之间存在的共同之处以及不同之处。比如说在对同事抒发母爱的文章里面，寻找叙述方式存在的差异性，以及不同母爱表达方式之间的差距，这样不仅能够让学生学习到相关语言表达的方法，还能够提升综合素质能力。最后在学习结束之后，学生还能够充分的感受到文章表达出来的主题，并且联系生活的一些经历，谈谈自己的说法。
　　（四）以实践方法为指导，开展全文阅读
　　在阅读的过程当中使用时间的方法来进行学习，其实就是要求学生根据读文章的共同点，去寻找更多相同的文章，尝试使用不同的阅读方式，比如阅读，浏览，跳读等，去尝试更多的阅读方法。这种方法能够让学生在提高自己阅读能力的基础上，学会更多的阅读方法，并且在短时间内获得大量的知识和信息。
　　在进行小学语文阅读教育的过程当中，如果能够有效的应用全文阅读的教学模式，那么学生的阅读内容就能够得到其他的丰富以及激发他们阅读的，又请从总体的角度上提高学生阅读的效率。但是就我们目前了解到的情况来看，很多地区在开展小学生语文阅读教学时，全文阅读的使用过程并没有得到充分的发挥，这需要小学语文教师在后期教学的过程当中，根据学生的具体情况以及学生的认知能力，来制定具有针对性的教学方案，同时结合新课程的标准，按照不同的主题选择，学生感兴趣的内容，只有这样才能够真正的将学生的阅读能力进行提升。
　　参考文献：
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