基于核心素养初中英语课堂教学初探
来源:用户上传
作者:
摘 要：我國步入高速发展时期，与国际化接轨日渐成熟，作为国际通用语言，英语是一门必要的语言工具，也越来越受到大家的关注与重视。为了满足国际化英语需求，以及英语教学的普及，从传统的“哑巴式”英语教学，逐渐转变为口语与听力为主的实践交流型教学模式。纵观全国初中英语教学，依旧存在许多问题，笔者根据多年实践教学经验，结合新课改理念，分析初中英语教学中常见的问题，以及一些应对问题的策略与方法进行论述。
关键词：初中英语;问题;策略
一、初中英语教学现状分析
（一）学生在求知方面缺乏主动性
受应试教育观念的作用，在当前初中英语教学过程中，普遍采用教师为主导，学生为被动的单项传递式教学模式。使得学生在知识的获取方面完全依赖于教师的给予，教师布置什么教学内容，学生便接受什么教学知识，几乎毫无疑问和选择。在学习模式方面，也是大都采用机械性的学习方法，对于所学知识仅停留在“记住”的层面，并未形成真正的、透彻性的理解和掌握，更无从谈及学以致用，从而造成所学知识在搁置一段时间之后，很难再回想起来。
（二）英语学习环境欠缺，存在学习障碍
大多数学生在过去的英语学习经历中，都存在不正确的认识：在一个以汉语言为母语的国度，进行英语语言的学习意义不大，进而对于英语学习的关注程度和倾注程度均呈现出显著的匮乏，如此，一段并无良好开端的学习过程，很难收获一个好的学习效果。英语基础切确，造成诸多学生在认识到英语学习的重要性时，已经有些无从下手了。尽管他们在日常的英语学习中实现了一定的词汇量的积累，然而，在真正使用时，却是似懂非懂，提笔忘词、开口忘句。因此，造成培养出来的人才都是理论的巨人，实践的矮子———在用英语进行沟通、交流，甚至是读英文说明书时，却是十分露怯、十分尴尬。
（三）教学目标缺乏清晰度
对于初中阶段的教育而言，其主要的教育目标在于：为国家和社会培养出具有较好的综合素质的人才。由于初中教育的目标性，决定了其在教学方式和教学内容上应充分考虑教学目标的需求，采用具有针对性的教学模式，进而为初中教育目标提供服务。目前，初中英语教学所采用的模式，并未对其自身的教育目标起到真正的辅助作用，在培养方式上缺少了鲜明的目的性和针对性。
二、基于核心素养的策略研究
（一）建构新的师生观
素质教育要求提升学生的综合能力，而不仅仅是让他们掌握课本上的知识。这就表明教师在教学中只传授给学生知识已经不能满足教育的要求、学生的发展，还要使学生掌握自学的方法，成为学习的主人。所以，在初中英语教学中，教师要认识到学生才是教学活动的中心。他们的需要才是教学目标。同时，要让学生明白他们的所有努力都是在朝着自己的学习目标前进，进而引导他们主动地进入教学活动中。
（二）精心策划教学过程
教学设计和策划是开展教学活动的依据，主要在备课环节完成。教师在备课时不仅要吃透教材、分析教材，还要充分了解学生的学习水平和状态，对他们知识掌握情况、个体差异、认知水平等有比较全面的认识。这样才能够制定出恰当、科学的教学计划，使学生在各个教学环节中都能充分发挥自己的主体性。首先，找准新旧知识的衔接点。在教学过程中，由已知引出新知是非常常用的一种方法，能使学生顺利地进入到新科学习中。恰当的衔接点能够激起学生的学习兴趣，有利于他们迁移知识，以积极的状态进入到学习中。其次，突出重点。重点是一堂课的主体部分。学生对学习重点的掌握情况是评价一节课教学效率如何的关键因素。因此，在初中英语教学中，教师要留出足够的时间对主要内容进行重点讲解，引导和启发学生理解和掌握学习重点。同时，教师要围绕重点内容设计一些练习题，激发学生的学习兴趣，体现他们的主体性原则。再次，设置疑点。教师要通过质疑来引导学生对比、归纳、总结它们之间的联系和区别，并形成知识网络，使学生形成举一反三的能力，充分体现学生的主体性地位。
（三）创设生活化的教学情境
在初中英语教学中，教师要体现学生的主体性地位，需要创设生活化的教学情境，加强英语学习和实际生活的联系。这样不但能够加强交际活动的真实性，还能使学生在主动参与实践活动的基础上，创造性地运用已学过的知识与同伴开展交流。比如，在学习了有关“商品买卖”的内容后，教师可以将教室布置成超市，让学生在“超市”中放上各种商品，由学生扮演负责不同商品的“售货员”，教师则扮演成“顾客”购买不同的商品。这样师生就在欢乐的气氛中展开了对话练习。在对话过程中，教师可以故意刁难“售货员”，向他们提出购买一些超市中没有的物品。这样的设计显然会出乎学生的意料，他们会尝试着根据自己的已学知识创造性地使用一些语言来回答“顾客”的问题。最后，教师对学生的表现给予恰当的评价，既要表扬他们的创新之又要指出他们的不足和失误。在这样的活动中，教师不是高高在上的权威，而是学生的合作者，学生也能无拘无束地发挥自己的主动性、创新性。
参考文献：
[1]陆琴.基于“问题链”的初中英语阅读教学[J].内蒙古教育，2016（35）.
[2]陆小丽.初中英语阅读课“问题链导读”策略的研究[J].英语画刊（高级版），2013（12）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15139255.htm
