身临其境 下笔有神:场景描写在高段语文写作中的应用
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摘 要：场景描写是高段语文写作训练的基本内容，能够丰富作文内容，营造氛围，写活人物，提高文本内涵。场景描写要抓住契机，在文章开头处、结尾处、高潮迭起处、人物形象聚焦处，灵活地应用场景描写，使文章形成“身临其境”之感，“下笔有神”之气，提高作文品质和层次。
关键词：场景描写;写作;应用
场景描写是自然环境、社会环境和人物活动等集中体现，它在小学高段语文写作中的运用，不仅能够丰富作文内容，而且让文章更加具有浓厚的气氛，让人物形象和性格等更加鲜明，带给读者身临其境的感觉，让文章体现出“下笔如有神”酣畅的文气。因此，作为小学语文教师要将场景描写作为高段语文写作的一个重要任务，根据场面描写的多重作用，契合作文内容实践，灵活、高效地运用场景描写。
一、行文开头应用场景描写，奠定作文感情基调
好的开头，不仅能够有效吸引读者阅读兴趣，而且能够体现出作者写作功底和独特的匠心，奠定文章的感情基调。基于文章开头的重要作用，需要我们引导学生学会在行文开头之处应用场景描写，让文章行文开头就体现出强烈的情感。
例如部编本六年级上册第一单元《变形记》这篇作文，有一位同学在写作时，借鉴童话《丑小鸭》写法，以童话的形式表现自己蜕变的过程。行文开头，她应用了这样一段场景描写：
“整个世界是如此灰暗，太阳是暗淡的，天空是灰色的，花草树木都失去了异彩！”
丑小鸭照着镜子，感觉命运对他是如此的不公。
行文开始，用一段场景描写，写丑小鸭在蜕变之前眼中所见，先用“整个世界是如此灰暗”宏观勾勒，再从太阳、花草树木等，从微观表现，使场景描写层次鲜明。文章行文开头的场景描写，让读者感受到丑小鸭此时灰暗的心理，也让文章一开头就笼上了灰暗的情感基调，这对于表现此时丑小鸭的心理、情感世界具有重要的作用。行为开头的场景描写不宜过长，但是要进行深入的构思。例如这篇作文中的场景描写，不仅体现出层次感，而且与人物情感对应起来。
二、作文结尾应用场景描写，丰润作文主题意蕴
作文结尾，一切已经完结，无论是记叙，还是抒情，无论是作文的故事情节，还是文章要表现的思想主题，都已经“成形”。这就需要借助文章的结尾，带给读者一气呵成之感，借助场景描写，或与文本前文形成照应，或丰润文章主题思想和意蕴，带给读者意味深长的阅读感受。
《变形记》这篇文章，借助童话的方式，记叙“我”从“丑小鸭”经历一次次挫折，自己始终不放弃，始终保持着信念，最后变成漂亮的“天鹅”。在文章的结尾，小作者又安排了一段独立的场景描写：
再灰暗的世界终有放明的时刻，这一刻，我的世界春暖花开，草树含情，花儿含笑。
结尾言简意赅，小作者在结尾处运用的场景描写，较好地达到丰富文章主题、深化意蕴的作用。这种效果的实现与小作者的匠心是分不开的，此处的场景描写首先与文章开头的场景描写形成呼应，使文章的场景描写形成呼应，建立起勾连，形成场景链;其次，这段场景应用于结尾，既是写实，也是写虚，意蕴耐人寻味，让读者感受到坚持、信念营造的美好境界。
三、文章高潮应用场景描写，提高作文渲染张力
一篇好的文章，必然善于让文章高潮迭起。目前，不少教师对文章高潮的理解和定位比较狭隘，常常从情节的视角定位高潮，这就需要我们改变传统高潮惯性思维，除了情节高潮外，还包括情感高潮，情节的高潮也具有层次性。基于新的高潮理解，我们既可以在情节高潮处安排场景描写，也可以在情感高潮处，穿插一段场景描写，从而提高作文渲染的张力。
《变形记》写作时，写丑小鸭遭到“小鸟”嘲笑，后来因为风雨侵袭，使这只小鸟受了伤，落到了地面，浑身哆嗦。然而，丑小鸭没有因为小鸟曾经对它的嘲笑而报之以嘲笑，反而用它的翅膀为小鸟撑起一般伞。在文章评讲环节，我对这位同学提出修改建议，让他加上一段场景描写，这位小作者是这样写的：
雨水顺着丑小鸭的羽毛网下流淌，雨水是冰冷的，然而，翅膀下面是一个温暖的世界，丑小鸭是如此坚强，如此从容。
通过应用这段场景描写，丑小鸭变形的高潮凸显出来，在丑小鸭变成天鹅之前，安排这一段场景描写，让丑小鸭精神“变形”具有了依托，丑小鸭的蜕变不仅仅是外形上的变化，而是精神世界的蜕变，是人格的成长。场景描写，让读者受到强烈的情绪感染，渲染的张力充分显现出来。
四、塑造人物应用场景描写，凸显人物形象特征
小学高端作文写作训练的重点包括叙事、写人，塑造人物形象是学生必备的作文素养。如何让人物形象更加丰富，形象特征更加的鲜明，除了运用常见的人物描写方法，对人物进行外貌描寫、语言描写、动作描写、心理描写、语言描写外，场景也是一个有效的方法。我们可以引导学生在塑造人物形象、表现人物性格时，应用场景描写。
《变形记》中写丑小鸭用翅膀为小鸟撑起一片晴空时，我们不妨引导学生再从“小鸟”的视角应用一段场面描写：
小鸟不再畏惧风雨，它抖了抖羽毛;此刻，它觉得风声和雨声变得如此的美妙动听，成为一首优美的交响曲。
这个环节，从小鸟的角度再次写场景描写，从侧面让读者进一步感受到丑小鸭形象的伟大，人物形象个精神世界更加丰满。
场景描写是一门艺术，需要教师不断引领学生在写作实践的路上，不断探索场景描写契机，让场景描写成为学生作文的一道独特风景。
参考文献：
[1]郑灵芝.写一个有意思的场景——六年制小学语文课本第七册基础训练7[J].中小学作文教学：小学生版，2017（03）：：21—21
[2]覃国平.如何进行场景描写[J].语文教学与研究，2018（08）：90—91
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