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微写作训练在小学语文写作教学中的应用

作者:未知

  【摘 要】 “微写作”属于信息技术时代下所产生的一种文化现象,也是互联网时代下的必然产物。在小学语文课堂中应用微写作教学模式,就是以文本素材为主要基础,通过阅读而形成的一种更加便捷、灵活、篇幅短小的写作活动,它能促进小学生更加深刻地理解相关知识,提升阅读和分析鉴赏能力。
  【关键词】 小学语文;微写作训练;教学方法与实践
  “微写作”首先强调的是“微”。在教学实践中,首先便要将写作方式微化。我们采取“纸条化”方式,让学生在小纸条上进行写作,一方面消除学生对写作的恐惧感,另一方面训练学生控制作文字数,达到微写作的基本要求。其次,将写作内容微化,从小处着眼,“我笔写我心”。对于小学生,不必刻意强调统一的主题式写作,而要让每一位孩子都有选择的余地,保证有话可说、有事可写、有感可发,切忌硬性规定写作内容。再次是将写作时间微化。我们要求每一位小学生买一本能随身携带的小记事本,平时想到什么想写的就写下来,或者是遇到什么有意义的事写下来,随时随地记事,随心所欲地抒情,有感而发地评论。通过这样碎片化的写作训练,日积月累,厚积薄发,既培养学生写作的兴趣,又培养学生遣词造句、谋篇布局的写作能力。
  一、进行微写作的意义
  1.微写作的起点是学生的写作学情
  微写作与传统的写作教学之间的差异是它不再是系统性、整体性地教导学生写作知识,而是分析学生写作学情,从而选定写作中某一个关键点,在教学过程中掌握学生写作中的薄弱点,从而对症下药,从根本上提高学生写作水平。
  2.教学目标和内容具有聚焦单一性
  教学目标来源于学生写作中的薄弱点,这样就能促进写作教学目标单一聚焦。每个学生在写作中遇到的问题不尽相同,问题也杂乱繁多,教师在开展教学设计前,需要把学生的问题进行归类、比较,从而确定问题关键,把这样一个个的关键困难点设为写作教学的目标,教学内容也紧紧围绕教学目标而展开,确保因材施教。
  3.教学支架具有实践性
  微写作教学不仅要提供内容上的“微”,同样要提供形式上的“微”,也就是教学支架的实践性。只有让学生掌握了可以具体运用到作文上的学习支架,才能让学生把心里的所思所想放到具体的语言中去,才能让学生在表达转换中更为轻松,降低学生写作难度,提高写作成效。
  二、微写作训练的教学应用
  1.小学语文教学中发挥教材示例作用
  叶圣陶先生曾说过这样一句话:语文教材其实就是范例,学生如果能够透过范例来学会知识,那教材才算是发挥了用武之地。小学语文教材中具有很多丰富的范例,可以供给学生进行微写作训练来使用,教材里既有短篇、长篇文章,也有古诗、文言文,分门别类,范例众多,如此老师就更需要充分发挥“范例”的作用,让学生开展微写作训练的同时,运用教材中的范例来进行反馈学习。学生不仅能够通过素材范例,对文章内容大意以及思想情感进行理解,同时还进行深刻记忆和引导仿写,从而激发学生对语文的学习训练,学生的写作能力随之得以提升,达到微写作训练的真正目的。学生进行作文写作时,就能够根据自己的思想情感及观点来对题目进行分析,并将作文顺利完成。当然,在初期作业题目的选择过程中,要注意先选择学生熟悉的、能激发学生积极向上心态的或者能在生活中运用到的事物来进行写作,便于激励学生学习的主观能动性和学习成就感。
  2.微写作训练教学中采用限时方式
  微写作本身便是在短时间内将短篇文章完整清晰地写作出来,所以在对学生进行微写作训练时,必须要限制学生写作的时间,激发学生的写作潜能,从而顺利地将作文完成。这就要求学生不仅要在短时间里对文章内容和写作方向进行了解,同时还要满足结构、内容、写作时间等要求,注意文章的整体性,上下文之间进行科学合理的衔接,所以在微写作培训中,对学生采取限时对策有着非常重要的作用。在此过程中也要注意区分对待不同类型的题目难度,根据文章内容来确定学生作文训练题目,而且还需考虑学生的情感问题,学生在进行训练时,时间还是要大约在十五分钟以内。
  3.充分利用网络大背景,为微写作服务
  “微写作”训练要从小抓起,从网络抓起。当今时代毋庸置疑是物联网、人工智能的大时代,作为未来网络弄潮儿的广大小学生,如果不具备运用简短、精练的语言进行网络交流、微写作的能力,那实在无法立足于当今或者未来社会。利用网络大背景实施“微写作”教学有得天独厚的优势,比如利用微信、微博、博客、QQ等现代信息交流平台进行“微写作”教学,为“微写作”教学创造一片广阔的新天地。在教学实践中,我们以微信平台实施“微写作”教学时,可以通过班级“微信群”功能,针对传统节日、时政事件等,让学生在微信群里自由发表观点、随感、评论等。同时,利用“微信公众号”功能进行微写作指导,发布学生优秀习作,大家互相学习,同时为学生提供相对自由的学习环境,为实现自我学习、自我写作、共同进步的目标,建立起以学生为中心的交互式学习模式。
  在小学语文教学中对“微写作”教学对策进行研究,增加微写作在小学语文写作中的应用,让老师能够从更多的途径去对学生进行微写作训练,增加人们对微写作的认识,以此来加大微写作在教学中的应用。同时,其对小学生知识的丰富、写作兴趣的培养、写作水平的提高都有很大的帮助作用,还能对老师的教学素养、教学质量等进行提高,促进教学的发展,为后期人们将微写作教学应用到其他科目中去起到很好的铺垫作用。
  近年来,微写作教学在小学语文写作教学课堂中得到了一定的發展,也取得了一些显著的成效,对帮助学生解决写作困难、增强写作兴趣、提高写作水平起到了良好的促进作用,虽然还有一些不足之处需要改进,但仍是值得一线语文教师采纳运用的写作教学模式。小学阶段开展微写作教学可以针对性地帮助小学生扫除写作过程中出现的诸多问题。因此,针对学生写作困难制定教学目标,开展教学活动,这种教学方式更能高效地完成教学目标,促进学生写作能力的有效提升。
  【参考文献】
  [1]王楚.小学语文微写作教学的课例研究[D].江苏师范大学,2018.
  [2]卓优兰.小学微写作教学开发与实施的行动研究[D].赣南师范大学,2017.
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