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浅析初中语文与小学语文的教学衔接

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  摘 要:刚进入中学的这段时间,孩子们都要适应新的环境,面对新的老师和同学,接受新的学习任务。再加上课程增多、课时增加、信息量增大,竞争越来越激烈,学习压力变大,已经习惯了的教学模式和教学方法都不一样了,给七年级新生带来诸多不便,因此,做好初中语文和小学语文教学的衔接极其重要。
  关键词:小学语文;初中语文;教学衔接
  初中不是小学的简单继续,学生会呈现各种各样的问题和现象,加上遇到自己身体和心理发生巨大变化的转型期,如果衔接不紧密,就会出现脱节现象。想要使学生做好平稳过渡,达到最优化,我认为,应该注意以下几方面的问题。
  一、初中语文与小学语文教学的异同
  学生进入七年级后,语文学习虽然离不开小学学过的基础知识,但由于七年级的语文教学要从最基本的语法知识入手,尤其是那些苦涩难懂的文言实词、文言虚词、通假字、词类活用现象、古今异义词、特殊句式等,学生显得力不从心、无所适从,给学生带来学习上的障碍。
  七年级采用现代文和文言文混合编排的形式,一般每单元安排1课文言诗文,内容涉及阅读、写作、综合性学习、口语实践、名著导读和其他,丰富了学习内容,让学生了解必要的语言文化知识,培育学生对传统文化及汉语美感的体认,加强文化积累。由此看出,文体区分、课程类型、知识难度以及文学作品鉴赏、课外延伸等致使作业和考试容量加大、加深、向多、向广,学生普遍感到心有余而力不足,一大部分学生自然滑向学困生行列,造成了全民担忧。
  二、教师应该做好扎实的准备
  (一)讲究方式方法,做到平稳过渡。众所周知,大部分学生刚步入初中,有各种的不适应,我通常不是以教学开始,而是借机给学生讲明初中阶段语文学习的内容和要求,为学生的习惯打下基础。七年级新生首先接触到的是课本,课本包括单元提示、预习、注释、练习、写作技巧的点拨、探究性学习、阅读链接等等,这是学生自学的学本。这个转变跨度非常大,只有在教师正确、及时的引导下,学生才会注重点滴知识的积累,形成一个综合实践系统,读写互动。
  (二)注意学生心理调适,构建良好师生关系。很多人,面对新的环境,都会充满好奇心,也会因无所适从而紧张、困乏、恐惧。因此,我们应认真分析其原因,真正站在学生的角度想问题,课后多与学生谈心,在学习和生活上给学生认可的建议和指导,不断增强其信心,帮帮他在学习中找回快乐、找回自信、找回动力,顺利地走过这个艰难的过渡期。
  (三)加强班级管理,营造良好氛围。结合我多年的教学经验,首先要关心、关注学生普遍存在的陌生感和恐惧感,如通过自我介绍、学习校规、介绍课程安排、制定班规、合理安排座位、规定学习要求、培养自觉意识和感恩教育,加强珍惜时间和养成教育,努力培养诚信、严谨、活跃、奋进的班集体,学生也会自然而然地对老师产生崇拜感,学生就会明白宽严之间都是爱,以后的班级工作和语文学习,会更加得心应手。同时,不管语文老师是不是班主任,都应积极与同班教师交流,为学生创建一个温暖的班级氛围,在教育与教学中做到齐抓共管,协调发展。
  (四)留心了解学情,用心因材施教。研究表明,初中生的抽象逻辑思维日益占主导地位,他们在注意的内容、注意的广度、注意的指向性、注意的集中性等方面,比小学生有了很大的变化和发展,在听课、做作业、搜集资料等学习活动中,能够较长时间地集中注意力。同时,初中生的情感丰富,好胜心强,自主思考能力、创新能力有了明显的提高。只要我们引导得当,学生就容易突破原先狭小的心灵圈子,放眼社会内容,从作品中感受伟大心灵的搏动,领悟语言世界的奥秘。当然,初中生情绪不太稳定,有时容易冲动,行为还带有一定的盲目性,遇到挫折就容易自暴自弃。针对这种两面性,我们既要统筹全局,又要关注个体,因材施教,争取共同提高。
  (五)研读小学课程标准,了解小学教学内容。在教好初中语文的同时,我们要自主学习课标中的小学阶段的目标和要求,做到有的放矢,在知识和能力基础上适当提高标准,让学生做好思想上的调整和心理上的准备,减少学生心里的陌生感、不适感。比如,阅读教学不只是注重字词句及段、篇的积累和理解,更要重视如何激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读品味;探究性学习更考虑兴趣,注意搭建适合学生交流、探究的平台,培养学生的合作能力、探究能力和自主学习能力。
  三、多方配合,效果更佳
  (一)引导学生做好准备。七年级的语文的信息量大,要用小学的学习方法和方式,显然无法适应新的学习。这时,需要教师引导学生摆脱对老师的依赖,做到自觉主动的学习,最好做到晚上提前预习,使听课具有明确的目的性和针对性,心理上不要有恐惧,要紧跟老师思路,不懂的课下及时问,积极适应新的授课方式和新的学习环境,生活要自理,做事要自觉。
  (二)建议家长全力配合。家长最熟悉自己的孩子,我们要通过开学初的家長会和家访,深入了解学生的个性特点,让家长了解孩子在初中以后的变化和需求,为了自己孩子的健康成长和学习成绩,一定全力配合学校和老师。教师还可以向家长介绍一些家庭教育方法和要求,形成教育合力,提高家教质量。
  (三)利用校际结对帮扶。有条件的学校可以加强小学和初中之间的校际交流,到将来升入自己学校的片区小学开展观摩、交流活动,与毕业班老师开展有目的地语文教研活动,相互阅卷,了解教学内容。
  参考文献:
  [1]《义务教育教师教学用书》,七年级语文上册,人民教育出版社出版,2019年7月印刷。
  [2]吴超,《初中班主任工作总结》,学术期刊《课程教育研究》,2015年。
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