巧用多媒体，提高数学课堂效率
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摘 要：本文论述了多媒体在数学教学中应用的意义，并结合小学数学教学状况对多媒体的应用途径进行了讨论，提出了创设背景激发学生兴趣、流程展示帮助突破重点问题及视频录制促进学生自主学习等策略，旨在通过多媒体优化应用提升小学数学课堂效率。
关键词：多媒体教学;数学教学;小学教育
小学生学习方式以关联性认知为主，数学课程内容较为抽象，与现实联系弱，学生学习兴趣低。多媒体设备的加入可以为教学提供丰富的背景，加强数学理论与学生生活的联系，提升数学课堂效率。
一、多媒体数学教学中的应用意义
数学教学作为抽象性学科，学生共鸣度较低，学习兴趣较差。多媒体设备的使用可以优化教学流程，激发学生的学习兴趣，提升数学课堂效率。
多媒体教学的应用打破了教学条件对教师的限制，教师在教学进程中更加广泛的选用素材，提升课堂的丰富程度，加强了学生的知识迁移能力[1]。
多媒体技术的运用以视觉、听觉结合的模式进行学生教育，使数学课程拥有更强的吸引力，提升小学数学课堂效率。
二、多媒体设备在教学中应用途径
（一）创造教学背景
生活联系较差是阻碍数学教学进步的主要因素。多媒体设备在教学当中的应用可以赋予数学教学更加生活化的背景，提升数学逻辑与学生生活之间的关联，增强学生的学习兴趣，提升数学课堂效率。
如在10以内加法的教学中，教师常以排队查小朋友的方式导入，但这种教学案例延展性较差，导入结束后课堂又回归传统训练模式，学生的课堂兴趣难以得到长久保持。多媒体设备的加入可以有效改变小学案例难以延展的特性，使教师长时间保持课堂的活跃程度。同樣以10以内加法为例，教师可利用多媒体设备向学生展示大量的零食，并向学生提问如果要买一瓶可乐与一包薯片需要多少钱，引导学生以数数的方式得出结果，进而引出加法的概念，并向学生讲解加法口诀表。在学生加法口诀表基本掌握之后，教师可要求学生在商品列表中任意挑选两种商品并给出总价，对学生进行强化锻炼。由于商品种类与组合方式的繁多，教师可以应用一个案例贯穿整个课程教学，不必在案例切换中花费时间引导学生思维，使课堂教学主题更加鲜明，学生注意力更加集中。
（二）突破重点问题
小学数学中需要学生进行过程想象的应用题多为教学难点，小学生逻辑能力较为薄弱，在直接推理进程中依旧会出现逻辑不清晰的现象。传统教学模式下，教师通过图解的方式帮助学生进行理解，但图解仅针对题目中的特殊时间点进行分析，学生对于整体过程仍不清晰。以相遇问题举例，很容易产生学生明白两个人怎么相遇，却无法由相遇时间确定总路程。
多媒体设备的应用为教师在问题中进行全过程、动态化讲解提供了可能。如，在追及问题中，教师可用多媒体设备来展示两个目标的运动全过程，使学生充分了解问题当中两个目标分别运动的路劲，使学生真正理解题目的含义，提升学生对类型题目的掌握程度，提升数学课堂效率。
如，在几何中圆柱、圆锥展开图问题，教师可利用多媒体设备向学生展示展开的全过程，帮助学生正确的认识这类问题，明确题中各个变量的联系。虽然，传统模式下的模型教学可取得类似的效果，但多媒体可以用不同颜色的线条突出展示变换过程中数量关系与空间关系，同时节约了教师的操作时间，避免教师忙于操作而课堂纪律涣散的现象出现，提升数学课堂效率。
（三）优化预习复习
数学教学进程中，预习与复习会对课堂教学成果产生巨大的影响。传统模式下小学生的预习与复习多在家长辅导下进行。但家长长时间未接触学校教育，知识点生疏、课程要求不明确，家长教育与教师教育在语文等科目中已出现较为明显的分歧[2]。多媒体设备的运用可使学生的预习与复习按照教师的思路进行，避免这种分歧向数学课程蔓延。
教师可录制预习视频供学生课前观看，帮助学生进行知识预习，使课堂教育取得更好的效果。但在录制预习视频时需要注意，小学生并不具备自学知识点的能力，视频内容仅为课程导入与相关思考即可。如十以内减法的预习视频，教师可设计为十个苹果拿走三个剩几个，七个;十个橘子拿走三个剩几个，七个。为什么都是七个呢？引导学生思考共性，使课堂导入更加流畅。继续向学生展示，把拿走的三个苹果还回来，现在有几个，十个，为什么是10个，引导学生思考减法与加法的关系，使学生对知识的认识更加深入，为课堂效率的提升提供前提条件。
同时，教师可录制课后复习视频供学生进行针对性知识点巩固，突出以学生为主体的教学理念。复习视频强调知识点总结，但小学数学内容多为基础技能，进行总结则会过于简略，无法帮助学生进行复习。所以，教师在复习视频录制进程中要注重典型例题的运用，通过例题进行知识点论述，对课堂知识进行巩固，加深学生对课堂讲解的印象，以课程延展的角度提升数学课堂效率。
多媒体设备为现阶段常见的教学辅助设备，教师要打破常规多媒体等于课件的认知，多方面进行多媒体资源开发，提升课堂教育的灵活程度，使小学数学教学更加生动、富有活力，提升学生的数学学习兴趣，提升数学课堂效率。
参考文献：
[1]刘开鹏，沈兴艳.浅议多媒体技术如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（41）：157-158.
[2]刘笑珍.巧用多媒体提高数学教学有效性探究[J].成才之路，2019（22）：81.
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