巧用情景设置提高小学数学教学效率
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摘 要：随着小学课程标准的改革，教育部越来越注重深化小学生的素质教育，因此教师应该通过分析发现目前教学存在的不足，对目前的教学理念与模式进行改革，在课堂上充分调动学生的热情，激发学生热爱数学这一门学科，从而提高了教学的效率，为此可以采用情景设置的教学模式，这种教学方式在一定程度上能提高课堂教学的质量，针对这种方式作出简要的分析。
关键词：情景设置;小学数学;教学效率
一、情景教学法分析
情景教学主要通过一些视频、音乐、活动以及图片等形式为学生展示知识点，并且它所展示出的知识点具有生动形象的特点，能很好地吸引学生的眼球，从而提高了学生的学习兴趣，这种方式不仅能有效提高课堂教学效率，同时还是一种比较高效的教学方式。数学是一门比较抽象的学科，如果想要学好数学还需要学生具有一定的逻辑思维能力，而小学生的认知能力还比较薄弱，因此无法在脑海中将抽象的数学知识生动化，无法将数学知识点理解透彻，因此他们在学习数学的过程中会感到困扰，这就需要教师在教学中合理应用情景教学的模式。通过在课堂中创设一个实际的情景来带领学生将数学融入生活，从而利用数学知识来解决实际生活的问题。
二、运用情景教学法提升小学数学教学效率的策略
1.生活化的情景教学
数学源于生活，同时数学也非常符合社会发展的需求，在数学教学的过程中结合实际生活是一种相对有效的方式。在小学数学教学的过程中，教师在讲解一些数学知识点的时候结合一些与之相关的生活实例，将这种称为生活情景教学。学生通过教师讲解的生活实例可以更好地理解该知识点，并且不需要刻意熟记也能将知识点牢记在脑中，无须用到死记硬背的方式。例如我们在进行“年、月、日”这一教学时，这一知识点与我们的日常生活相连，在我们生活中时常会有它的身影，为此教师就可以创设生活的情景教学。在上课之前，教师首先向学生提出一个问题“小明出生于2010年8月2日，那么他今年几岁了”，学生听到这一问题后会进行一轮的思考，并且他们会争着抢答，在这个过程中会出现很多不同的答案，教师可以不给出正确的答案，让学生在接下来的学习中找出答案，这样不仅结合了生活的实例，还能为课堂设下悬念，调动学生在课堂上的积极与热情。在课堂接近尾声时，教师再引导学生将答案计出，那就是2019-2010=9，最后再让学生根据学习的知识来计算出自己以及家人的年龄。通过这种实际情景的教学，学生可以很容易理解以及牢记一个知识点。
2.实践化的情景教学
小学生处于一个比较单纯童真的阶段，因此他们活泼好动、好奇心强、动手能力强等，为此教师可以抓住他们这一特点创设出实践化的教学情景。也就是将一些知识点的教学设置为实践课程，给予学生一个自己动手的机会，同时在实践中能有所启发以及获取知识，达到了快乐中学习的目的。例如：我们在进行“圆锥、圆柱、球”这一课时，在上课之前为学生准备好一些实践需要用到的工具，例如剪刀、卡纸以及胶水等，然后为学生讲解一下圆柱圆锥的基础知识，然后让学生自行制作出自己理想中的圆柱和圆锥，最后引导他们开展自己丰富的想象力，利用这些圆锥与圆锥来拼接出自己想要的物体，最后还可以让学生观察它们的俯视图、正视图以及侧视图分别是什么图形。通过这种实践化的情景教学可以提高学生的动手能力，同时还能感受到数学课堂的趣味，进而爱上数学学习。
3.多媒体式的教学情景
多媒体是目前比较新型的一种教学辅助工具，并且通过实践后，得到了广泛的应用，除了一些教育水平非常落后的学校，大多数学校都装上多媒体。将多媒体应用在小学教学过程中不仅能在一定程度上将知识点活化，还可以开阔学生的视野，为学生介绍更多课外与数学知识有关的故事以及事例。例如：在学习“观察物体”这一课时，由于许多物体都无法为学生展示，同时学习这一门课需要具有一定的空间现象能力，但是小学生的空间想象能力还比较有限，所以如果不为它们展示事物是难以开展这一课，而多媒体就能弥补这一不足，教师可以通过多媒体的形式为学生展示一些他们平时比较少见的物体的图片，还可以利用多媒体的功能为他们展示出立体效果，这样一来开阔了他们的视野，还能为培养他们的空间想象能力打下稳固的基础，这种教学方式也会非常受到学生的喜爱，因为他们对于多媒体还是感到比较新奇。
目前的教学都比较注重培养学生的素质，并且小学数学教学开始重视学生能力的提升，因此教师应该通过分析发现出目前教学存在的不足，对目前的教学理念与模式进行改革，在课堂上充分调动学生的热情，激发学生热爱数学这一门学科，从而提高了教学的效率，而情景教学就是为了适应小学数学新课标而提出的，教师首先要意识到情景教学模式的重要意义，同时将情景教学巧妙地应用在数学课堂教学中，学生通过教师创设情景教学可以体会到数学的魅力，从而喜欢热爱数学，在数学的课堂中会集中自己的注意力，达到了提高数学教学效率的目的。
参考文献：
[1]李艳芳.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].新课程（小学），2016（3） .
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[3]施海梅.巧用情境教学法，提升小学数学教学效率[J].情感读本，2017（27）.
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