小谈如何挖掘写作点进行微课制作

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　　摘 要：信息技术的发展和应用对人们的生活和工作产生了巨大的影响，同时也对教育产生了巨大的冲击，正促使教育产生一场深刻的变革。微课以“短、小、精”，丝丝缕缕渗透到儿童作文的方方面面，借助微课进行写作指导，将微课注入作文教学进行实践，对锻炼学生的观察能力、思维能力，提高学生的写作水平有积极作用。本文就如何挖掘写作知识点进行微课制作小谈个人见解。
　　关键词：微课;作文教学;挖掘;写作点
　　新课标中语文学科的教学要求要重视学生的听、说、读、写能力的培养。其中写，是最能体现学生综合能力的一方面，也是每位语文老师教学工作的难点。作为一个一线的语文老师我深刻地体会到培养学生写作水平的艰难，随着信息技术的发展及其在教育教学中的广泛应用，“微课”在小学语文作文教学中逐渐占据一席之地，是一种全新的教学模式。将“微课”技术应用在小学语文作文教学中，对于提高课程教学质量，培养学生的人文素养具有很大的推动作用。在教学研究中发现现有的教材中每单元每课都有一个写作点，如能挖掘这些写作点制作成微课，让学生掌握写作点进行练笔，是提高学生写作水平的一个重要途径，是提高学生写作水平的一种好方法。而如何挖掘进行微课制作？以人为本，作为教育工作者，我们要善于挖掘教材中的写作点借助微课这一载体，抓住练笔契机，不断提高学生写作水平，下面就结合我自己的教学实践，小谈一下个人的做法：
　　一、充分挖掘教材中的写作点进行微课制作
　　我们现在所用的教本都是经过有关专家缜密论证后才刊印的，每一篇课文都是学生最好的写作典范，作为语文老师，我们应有效挖掘利用这些资源，提炼一个写作知识点制作微课，进行一课一练，引导学生写作。例如人教版五年级上册第八单元习作是：场面描写，在整个单元教学中《开国大典》就是这个写作点的一个范例，本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。因此教学本文是指导学生学习场面作文描写的绝佳时机。叶圣陶老先生指出“教材无非是个例子。”“教师是用教材教，而不是教教材。”结合《开国大典》的场面描写，指导学生学习场面描写，是教学本课的一个重点，对于场面描写，很多学生都不懂得什么叫场面描写，更不用提点面结合了，挖掘到这一知识点后，为了让学生更好掌握场面描写，此时制作一个微课讲解最适合不过了。微课内容包括讲解场面描写，让学生知道场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，场面描写通常要表现出一种特定的气氛。直观地出示场面描写的一些图片，让学生知道场面描写是以人为主。把课文中描写场面描写的句子播放出来，让学生理解。比较出示点面结合的画面，引出什么叫点面结合，所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写;所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。点面结合就是详写和略写的相结合。跟着以升国旗仪式为例，很直观地介绍点——相当于参加升旗仪式中的某个学生，就如电影拍摄中的大特写;面——相当于参加升旗仪式中的全部学生，相当于电影拍摄中的大场面。微课最后出示“贴鼻子”和“校运会”的场面，按照场面描写的要求进行小练笔，以实际练习场面描写的技巧。
　　二、挖掘每课语用点，进行微课制作。
　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。现在新課标提倡一课一得，就是指一篇文章中虽然可教学的语文因素有许多，但是教师不能面面俱到，而是根据学生年龄特点和课标要求，弱水三千，只取一瓢。经历认知、实践到运用，让学生“学会”，而不是“学过”。在语文教学中，每课都有一个语用点，例如人教版四年级上册《颐和园》的语用点是体会作者前后呼应、移步换景的的写作手法，挖掘到这一语用点后，就开始制作微课，微课中首先交代清楚什么叫前后呼应，列举一些前后呼应的文段，接着就理解什么叫移步换景，以实例进行理解，最后进行移步换景的小练笔。这样，通过语文点的挖掘，借助微课的“短、小、精”的特点，让学生在课堂中真真正正做到一课一得，一课一练，落实了每课写作知识点，提高了学生的写作水平。
　　三、挖掘教材中的常用应用文进行微课制作
　　学生写作需要写作知识，教师需要在方法上给予指导，学生掌握了方法就可能借“曲径”而“通幽”。人教版四年级要求学生学会写书信，五年级下册教材第一单元习作要求设置了给远方的小学生写一封信，并要求学会写信封，为了让这些常用的应用文的写作教学更有效，我尝试利用微课将繁杂的写作知识分解，将作文的技法融入到案例中，让学生去感触、去感受，进而去感悟。这样复杂的写作学习变成碎片化学习，化整为零，最终变零为整，从而让学生构建起写作知识体系。写作教学有了“微课”这个依托，不再是“空中楼阁”。我在教学《书信和信封格式》时，为了让学生明白易懂，精心制作了一个微课，首先在微课那讲述鸿雁传书的故事，接着生动地出示一个画面：怎样才能给妈妈写信呢？紧接着出示书信的结构，包括称谓、问后语、正文、祝福语，最后把书信的样板呈现在微课中，学生一下就明白书信的格式了。在讲到信封的书写更生动，在微课中动画出示一个信封，老师边讲边演示信封格式，常用应用文通过微课的教学，教师节省了大量的讲解时间，学生学得轻松自在，不明白的地方可以重复播放微课，可谓事半功倍。
　　总之，作为一名语文教师，我们应训练自己对文本的敏感度，做个有心人，充分挖掘文本资源，多给学生提供练笔机会，巧妙设计，借助微课，不断丰富学生写作经验，逐步提高学生的写作水平，这也是我们应尽的义务与责任。
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