高校公共体育翻转课堂教学模式研究
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作者:李远华
摘要：随着科学技术的不断发展，教育领域发生了很大变化，各种新型教学模式层出不穷。现阶段高校公共体育教学形势十分严峻，教学模式落后，学生的学习效果不好，公共体育教学模式亟须转变。翻转课堂已经被越来越多的人所认可，翻转课堂教学模式在教学中的应用越来越广泛，翻转课堂在高校公共体育教学中的应用已经成为可能。
关键词：公共体育;翻转课堂;問题;优势;策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0257-02
随着人们生活水平的提高，手机、电脑等移动电子产品已经成为普通的消费品，在大部分的家庭中及大学生中普及。各高校大学生电子产品普及率不断上升，这给学校利用电子产品进行教学活动奠定了基础。翻转课堂教学模式是建立在信息化基础上的新型教学模式，有利于打破传统体育教学模式的弊端，培养学生的自主学习能力，提高教学效果。在高校公共体育课程引入翻转课堂教学模式是时代发展的必然，满足了高等教育改革的要求。
一、高校公共体育教学面临的问题
1.教学设施不完善。我国大部分高校体育设施不完善。首先，一些体育运动对体育设施有较高的要求，需要专门的体育设施才能开展教学活动，但是，高校专业体育设施数量相对较少，无法满足公共体育课堂对大量学生同时教学的需求。其次，高校受到经费的限制，操场、单双杠等各种体育设施缺乏维护，很多体育设施陈旧，存在各种安全隐患，已经不能够满足公共体育教学的需求。最后，体育教学设备等更新较慢，学校缺乏先进的体育设施及教学设备，这限制了先进教学方法的使用。
2.高校及教师对公共体育教学重视不足。长期以来，体育教学都不是高等教育的重点，高校及教师忽视了体育教学的重要性。高等教育改革已经进入关键时期，各高校都投入了大量的时间与精力推进教学改革，但是在改革学科的选择上面首先选择的是重点学科，公共体育教学的改革并不是高校改革的重点，效果不明显。另一方面，一些学校仅仅从形式上进行教学改革，对教学方法、教学内容没有实质性的创新，高校及教师对公共体育教学改革不深入，重视不足。
3.体育教师队伍教学意识与自身素质存在问题。现在高校有一部分体育教师对体育教学存在误解，教学观念存在偏差。少数体育教师认识不到公共体育教学的重要价值，在开展体育教学活动时敷衍了事，不认真对待公共体育课程，降低了公共体育教学的质量。其次，高校体育教师队伍的整体素质相对较低，大部分能力较强、综合素质强的教师更愿意教授专业课程，因此，高校体育教师队伍中优秀教师的比例相对较少。同时现行的体育教师队伍很少有教师是体育专业出身，专业知识、专业能力相对较差，无法满足学生的需求。
4.教学模式落后，教学改革效果不明显。体育教学具有一定的专业性，不同类型的体育活动应该采用相应的教学模式，必须要符合运动发展及学生学习的规律。但是现阶段的高校公共体育教学仍然采用传统的教学模式，这使得高校对体育活动的认识不充分，教学不深入，学生学习效果不好。同时，在体育教学改革中，由于缺乏科学系统的规划，缺乏学校及教师的重视与支持，体育教学改革没有达到预期效果。
二、高校公共体育教学中翻转课堂应用的优势
1.调动学习兴趣，提高学习积极性。传统的体育教学中教师占据主导地位，教学方法单一，学生被动接受知识。翻转课堂在高校公共体育教学中应用之后，教学方法更加多样化，各种先进的信息化设备进入公共体育课堂，这使得公共体育教学更加具有吸引力，提高了学生的学习兴趣。翻转课堂应用有利于学生找到适合自己的学习方式，发挥自己的主动性，积极参与公共体育教学。
2.有利于因材施教，提高教学效果。在传统的公共体育教学中，教师面向全体学生，教学活动基本按照大纲进行，对学生的差异性认识不足，不能满足学生个性发展的需求。翻转课堂教学模式应用之后，师生关系发生了转变，学生改变了传统被动学习的模式，可以主动参与到教学当中，利用网络平台学习自己感兴趣的知识。翻转课堂教学模式打破了公共体育教学时空方面的限制，教学内容更加丰富，学生可以结合自己的实际情况及兴趣进行学习，增强了公共体育教学的针对性，有利于实现因材施教。
3.提高了学生的自主学习能力。翻转课堂教学模式从根本上改变了学生的学习方式，有利于培养学生的自主学习能力。首先，学生在课前需要结合老师发布的任务，通过观看教师制作或者网络上的教学视频进行学习，思考需要学习的相关体育知识。其次，学生可以联系教师或者同学，请教或者讨论自己不懂的问题，教师对没有解决的问题进行记录。最后，在课堂教学时，教师要引导学生通过小组合作等方式自己解决问题，掌握技术动作，并解答学生学习中的疑惑。
4.有利于改革教学评价机制。对公共体育课程而言，传统上教学考核较为单一，更多关注的是学生最后的考试成绩。翻转课堂的应用有利于促进教学评价机制的改革。翻转课堂教学模式中，教师与学生之间的交流更加便利，教师对学生的学习情况更加了解。其次，翻转课堂有利于教师对学生学习过程、学习态度、学习方法等各方面进行评价，对学生的评价更加立体。最后，教师对学生课后的动作练习、掌握情况能够进行有效考核。
三、高校公共体育课堂中翻转课堂教学模式的实施策略
1.在课前阶段的应用。首先，学校和教师必须要针对翻转课堂的特点制订教学计划，并将教学内容划分为不同的模块。其次，准备教学视频。教师可以自己制作公共体育教学所需要的视频，也可以从网络上搜索寻找相应的教学视频。所有的体育教学视频必须要与教学模块相结合，保证体育教学的整体性、系统性。再次，建设或者选择合适的网络教学平台。翻转课堂的实现离不开网络教学平台的支持，高校在开展公共体育翻转课堂教学时必须要针对学校的现状选择合适的网络平台，网络教学平台的功能必须完善、功能分区要符合公共体育教学的需要。最后，引导学生制订合理的学习计划。翻转课堂开展前，教师必须对学生的学习情况进行深入了解，针对不同基础、不同特点的学生制定合理的学习目标，帮助学生制订个性化的学习计划。
2.在课中阶段的应用。翻转课堂的课中阶段也就是指线下课上教学，在这一阶段，教师应该引导学生开展学习活动。首先，教师应该引导学生进行分组学习。教师可以让学生对课前通过教学视频所学习的理论知识、体育动作等进行讨论，教师要对学生的具体掌握情况进行统计。由于公共体育课程的特殊性，教师应该在课上对学生课前学习的动作进行指导，规范学生的动作。其次，教师在课上还应该解答学生学习中遇到的问题，对体育教学的重点、难点进行精讲，强化学生的学习效果，提高教学质量。
3.在课后阶段的应用。对于高校公共体育教学而言，课后阶段的内容更多的是对课上动作技能的练习。在传统的教学模式中，教师无法掌握学生的课后复习情况。翻转课堂教学模式在公共体育教学应用之后，教师可以通过多种不同的方式对学生进行监督，这有利于促进学生的课后练习。另一方面，翻转课堂增加了师生之间、学生之间的交流，学生在课后练习动作遇到问题时可以及时向同学、老师寻求帮助，有利于学生完全掌握动作，加强了体育教学的效果。最后，学生在课后练习时可以重复观看教学视频，对动作的了解更加细致，能够有效避免因动作不当而造成的运动损伤。
高校公共体育教学已经成为人们关注的重点，高校公共体育教学的质量关系到高等教育改革的发展，关系到我国大学生身体素质的提高，对高校公共体育教学进行改革意义重大。本文对高校公共体育教学面临的问题，翻转课堂应用的优势及策略进行了深入研究。
参考文献：
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