中国优秀文化融入大学英语教学策略探析
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作者:黄义娟
摘要：文章基于中国优秀文化融入大学英语教学现状分析，探究中国优秀文化融入大学英语教学的策略，以提高学生的跨文化交际和传播中国文化能力。
关键词：大学英语;中国优秀文化;跨文化交际
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0319-02
一、引言
在“中国文化走出去”背景下，英语作为世界通用语言，无疑成为传播中国优秀文化的重要媒介。大学英语教学也应以满足战略需求为目标，承担起传播文化的重责，在教学中融入优秀的中国文化，培养学生的文化涵养，让学生有能力传播中国声音，提高中国优秀文化的影响力。
教育部2017版《大学英语教学指南》中明确提出语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术活专业信息之外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。这就体现了对语言学习中文化教学的重视度，而且还是中西文化的双向交流，若只是单向地导入英美文化，忽略中国文化的融入，就不能真正地实现跨文化交际。
因此，在大学英语教学中融入中国优秀的文化具有重要的意义，既是新时代背景下弘扬传播中国文化的需要，又是跨文化交际的需要。
二、中国优秀文化融入大学英语教学现状分析
长期以来，一些大学英语教学一味地注重语言知识和技能的传授和西方国家文化的灌输，导致中国优秀文化融入现状不容乐观。
1.英语学习功利性大于文化性。目前，在大学英语教学中，学生只把英语作为一种交流的工具来学习，忽略其是文化组成的一部分。大多數的学生学习只是为了通过某项水平考试，而各类英语考试中鲜有对中国文化英语表达能力的考查。因此学生惯于通过掌握词汇、阅读和写作等基础语言来获得高分或证书，不怎么关注语言背景知识，从而让语言教学中中西方文化缺失依托要素。
2.大学英语教学文化观念理解偏差。当前大学英语课堂的文化教学大多强调目的语文化的导入，让学生学习掌握英美文化词汇，了解熟悉英美文化习俗，缺乏母语文化即中国文化的导入和传递，致使学生因为中国文化词汇和中国文化知识的匮乏，无法传播中国文化，讲述中国故事，就无法真正地实现跨文化交际。
3.大学英语教材中中国文化的匮乏。大学英语教材虽选题广泛，但内容大多以英语国家文化为背景，教材中涉及中华文化背景的文章很少，如许多学校所使用的《新视野大学英语》《全新版大学英语》《新世纪大学英语》等。在课堂上，教师为了教学目标的实现，将课堂大部分时间用于介绍和拓展与文章内容相关的西方文化和习俗，以便帮助学生更深刻理解课文内容，几乎不会涉及中国文化。中西方文化在教材中所占比例的严重失衡导致学生能见到的用英语表达的中国优秀本土文化知识很少，从而在对外交流中出现母语文化失语症，无法用英语知识表达中国优秀文化，更谈不上向世界传播中国优秀文化了。
4.大学英语教师中国文化传播意识和素养不足。教师的文化传播的自觉意识和文化素养，直接会影响到教学效果。教师自身只有具备与时俱进传播中国优秀文化的意识和良好的文化修养，才能更好地在承担传递和传播中国优秀文化的重任。大多数英语教师由于教育背景和知识结构等原因，虽具备深厚的语言功底，很强的听、说、读、写基本能力，但其对于西方文化的了解远远胜于对中国优秀文化的了解。如对西方的“感恩节”“圣诞节”“万圣节”等节日的了解和语言表达要比我们中国的“重阳节”“春节”“上元节”更深刻，用语表达更准确。在实际教学中，可能由于自身中国优秀文化素养的不足，导致不能很好地传播中国文化，即使有意识融入中国优秀文化，也可能只停留在表层。更有些老师因为专业背景忽视本土优秀文化的传承，认为自己只需要传播英语文化，中国文化的传播有其他学科的老师来完成。
三、中国优秀文化融入大学英语教学策略
1.更新大学英语教学文化理念。跨文化交际是双向的，而不是单向的。所以在大学英语教学中要正确地对待中国文化和英美文化的关系。两种文化的融入不是相互排斥的，而是相互促进的。大学英语教师不但在教学中要引入英语国家的文化，还要融入中国文化，培养学生向世界传播中华文化的能力。
2.提高教师的中国文化素养。要将中国优秀文化融入大学英语教学实践，对学生进行积极、正确的引导，教师队伍文化素养的高低是文化是否能够传承的关键。大学英语教师需要具备深厚的语言功底和较高的文化素养。同时，教师要有意识地提高自己的中国文化素养和中国文化的英语表达能力。结合本校和自身实际情况，通过各种渠道如自学、线上线下研修、培训等来帮助其系统地掌握中国传统文化知识，提高他们的跨文化交际能力、思辨能力和人文素养。教师只有具备足够的中国文化素养，才能肩负起中国优秀文化的传播责任，进而培养出色的具有跨文化交际能力的国际化外语人才。教师成功地在英语教学中融入中国优秀文化，才能够激发学生的民族自豪感和文化自信心，使其自觉传播中国优秀文化，增强中国文化的世界影响力，最终真正达到在大学英语教学中传承中华优秀文化的根本目的。
3.丰富教学方法和教学内容。大学英语教材中，大多数文章都以英语国家文化为背景，在教学过程中，教师要基于文章内容，深度挖掘中国优秀文化的融入点，运用多种方法导入一些中国的优秀文化知识点，引导学生了解中国的优秀文化，丰富教学内容。如《新世纪大学英语综合教程》第一册Unit7 Text A A Sailor’s Christmas Gift，就可运用对比的方法把中国的春节引入课堂中，在有效丰富课堂内容的同时，也能增强文化感知，活跃课堂氛围，还能掌握中国优秀文化的知识英文的表达。对于不同专业的学生，从兴趣和专业导向出发，灵活处理教学内容，找到不同中国优秀文化的融入点，从而提高学生语言学习和文化学习的兴趣和效率，如《新世纪大学英语综合教程》第一册Unit4 Text A The Doctor’s Son这篇文章，对中医学专业的学生我们就可以以问题“如何成为合格的医生？”引发学生思考进而导入中国中医方面优秀的文化。而对于文法专业的学生，则以如何处理亲子关系来导入从而融入我国关于敬老爱幼、孝悌的优秀文化知识。在每个单元练习中，适当加入一些与单元主体相关的中国传统文化的练习题，帮助学生了解相关知识，从而在跨文化交际过程中，能够准确表达与中国优秀文化相关的要素，传播中国的优秀文化传统。
4.开展第二课堂，加强文化传播英语实践活动。为了突破英语理论教学的局限性，学生们可以利用课外实践开展第二课堂，以多样化的文化传播实践活动来营造中华民族优秀文化氛围，增强学生的跨文化交际能力，增强学生中国文化素养和英语表达。如依托英语角、配音社等社团对《雷雨》《茶馆》等著作中的精彩段落进行英语展示，还可以利用QQ群、微信群、微信公众平台等向学生推送有关中国文化知识和英语表达的微课、慕课等，还可以组织用英语讲中国好故事、以中华民族文化方面为主题的演讲或朗诵等多样的文化传播实践活动，让学生在实战中熟悉中国优秀文化，提高其文化素养，还传播了中华优秀文化的价值思维，提升了用英语表达中国文化的能力。
四、结语
在大学英语教学中融入中国优秀的文化，这不仅仅是新时代背景下弘扬和传播中国优秀文化的需要，也是跨文化交际的需要。大学英语教师要肩负起传播中国优秀化的重任，在大学英语中厚植中国优秀文化，激发学生的爱国情怀和文化自信心，提升学生中国文化英语表达水平，使其有能力传播中华。
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