人体解剖学精品在线开放课程建设的现状分析
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作者:向宇燕 陈胜华 郭东铭 徐菁 何慧 李彩 刘政海 王莉 李忠玉
摘要：为推动人体解剖学精品在线开放课程的建设与发展，文章从人体解剖学精品在线开放课程建设现状入手，对其进行了全方位、深层次的剖析，并在此基础上全面而深入地探究了人体解剖学精品在线开放课程建设及应用策略，给出了具有代表性的建议。
关键词：人体解剖学;精品在线开放课程;现状
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0307-02
一、人体解剖学精品在线开放课程建设现状
随着科学技术的发展，学生并不需要完全依赖于传统的课堂教学，他们可以利用各种网络资源进行学习。但是，人体解剖学网络资源参差不齐，很多知识内容并不能满足所有类型学生的需要，所以很多时候即使学生进行了筛选，也不一定能找到适合自己的网络学习资源。考虑到人体解剖学线上学习资源的重要性，也为了满足学生自主学习的需要，很多学校都在积极建设人体解剖学精品在线开放课程，并取得了一定的成效，给师生提供了很多便利服务，但是从当前的情况来看，国内人体解剖学精品在线开放课程建设工作仍然存在着一些问题。
1.未能及时更新课程资源。虽然说人体的结构并不会发生明显变化，所以在一定程度上人体解剖学知识大框架也不需要做出很大的调整，但是由于人们研究人体的手段越来越多、方法也越来越便捷，所以这些内容就应该添加到人体解剖学精品在线开放课程中，让学生可以掌握这些最新的研究成果，不被社会淘汰。但是，很多学校却并没有安排专人负责定期更新这些精品在线开放课程资源，都是在将课程建设完成以后直接上传到学校线上教学平台，然后就不再关注后期的工作和资源使用情况。
2.缺乏学生反馈渠道。建设人体解剖学精品在线开放课程是要服务于学生，让学生可以利用这些资源进行线上自主学习，从而降低他们对传统课堂教学的依赖，减轻教师课堂教学负担，同时提高学生的学习效率和学习质量。除此以外，利用这些在线开放课程还可以让学生根据自己的需要选择性地查漏补缺，从而使其及时消除知识漏洞。但是建设人体解剖学精品在线开放课程并不是为了完成教学任务，而是要实实在在地发挥出这些线上教学资源的作用，让学生真实地感受到这些资源的强大功能。学生是享受这些资源的主体，所以在评价这些人体解剖学精品在线开放课程资源时学生最有发言权。然而，事实上，很多学校都只注重对这些资源的开发和建设，却忽视了学生对这些资源反馈信息的收集，并没有在学生群体中开展调研工作，也没有建立专业的精品在线开放课程质量反馈渠道，使学生不能把他们的建议和意见反映给学校，影响了学生对这些人体解剖学精品在线开放课程资源的满意度和认可度，也不利于后续教学工作的有效开展。人体解剖学精品在线开放课程资源并不是“一锤子买卖”，其必须经得起时间和学生的考验，这样才能最大限度地发挥出其作用，让学生把这些资源当成提升自我综合能力的关键，而不会使这些宝贵的资源处于一个“鸡肋”的位置。
3.未能使线下课堂教学与人体解剖学精品在线开放课程教学形成统一。我们知道，人体解剖学所涉及的知识体系非常复杂，对学生各方面的能力要求都比较高，如果教师不能将这些复杂的知识点用通俗易懂的语言解释给学生听，那么学生就很难真正地理解这些知识，所取得的教学效果也将很难得到保证。在当前的教育背景下，打造“线上+线下”新的教学模式明显更符合现代医学生的实际需要，也有助于提高学生的学习效率，让他们在线下构建独属于自己的知识体系，并通过线上学习不断完善，最终将那些理论知识融会贯通，达到学以致用的学习效果。然而，从当前的情况来看，人体解剖学授课教师似乎将线下课堂教学与线上教学区别开来，并没有使线下课堂教学与人体解剖学精品在线开放课程教学形成统一，不利于学生的学习。虽然与线下课堂教学相比，这些线上学习资源能够让学生打破时间和地域的限制随时随地地学习，但是线上教学却并不能让学生随时向教师请教，这无疑会限制线上教学的发展。所以，作为人体解剖学授课教师，必须既要看到线上教学的优势，同时还要意识到其不足，并将线上与线下教学高度统一起来，形成优势互补的状态，方便学生进行学习。
二、人体解剖学精品在线开放课程建设及应用策略
对于医学类专业的学生而言，学好人体解剖学课程不仅能够扩大他们未来发展空间，同时也是提高其未来发展竞争力的必然选择。人体解剖学是一门研究人体正常形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学，用肉眼观察人体各器官、系统的形态和结构的科学，这也是当前医学类学生研究人体解剖学的主要方法。事实上，人体解剖学本身就极其复杂，不仅需要学生有一定的医学知识作为基础，同时还要求学生具备一定的空间想象能力和理解能力，能够从那些复杂的知识体系中找到自己所需要的知识点，从而提高自身的学习效率。为了确保人体解剖学精品在线開放课程的质量，同时也可以让师生更好地应用这些精品在线开放课程资源，服务于教学，从而提高教学质量，我们应该从以下两个方面入手。
1.及时更新精品在线开放课程资源。我们除了要注重对人体解剖学精品在线开放课程的建设工作以外，同时还要做好后期的更新、维护工作，保证这些课程资源的实用性、实效性。为此，我们不但要安排专人负责课程的更新和维护工作，同时还要求人体解剖学授课教师将最新的研究成果添加到课件中，或者是建立一个专门的资源更新平台，让学生能够掌握这些前端的人体解剖学知识，为他们未来更好地发展做好准备。对于学生而言，由于人体解剖学知识非常复杂，所以让他们在非常有限的课时情况下掌握每一个知识并不现实，所以这就要求授课教师除了要录制像慕课这样的开放课程以外，还可以制作微课类型的“课前预习、课后复习”资源，让学生可以抓住重点进行学习，减轻他们的学习负担和学习任务，提高他们的学习效率。教师要切切实实地发挥出自己的作用，从学生的角度看待问题，让学生可以真正地利用这些精品在线开放课程资源自主学习。
2.开通学生信息反馈平台。为了能够让教师及时了解到人体解剖学精品在线开放课程资源存在的不足，要开通学生信息反馈平台，让学生可以阐述他们在使用这些课程资源时存在的问题，为优化、完善课程资源奠定基础。就当前的教育形式而言，建设人体解剖学精品在线开放课程资源也只是为了更好地服务于线下教学，因为人体解剖学本身所具有的特点就使得线上教学在短时间内不可能替代线下课堂教学。所以，教师可以将线下课堂教学与线上教学有效融合到一起，使学生可以利用这些资源不断地提升自我。
三、结束语
综上所述，从当前人体解剖学精品在线开放课程建设现状来看，国内人体解剖学精品在线开放课程建设工作仍然存在着一些问题，这些问题的存在影响着人体解剖学课程教学的质量。为促进人体解剖学精品在线开放课程建设发展，应该针对其存在的问题制定有效的解决策略。
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