电拖实训教学中的安全用电教育
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作者:王慧勤
摘 要 电拖实训课实训过程中经常需要进行通电实验，为了保证学生实训安全，必须对学生进行安全用电教育，让学生熟悉防触电措施，树立安全意识，学会规范操作、安全用电，遇到触电事故能够及时进行触电急救。
关键词 电拖实训;安全用电教育;触电事故;触电急救;实训室
中图分类号：G642 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）19-0130-02
1 前言
对于每个人来说，生命都只有一次，只有注意安全，才能让生命之花健康开放，安全重于泰山，安全高于一切。而在现实生活中，并非人人都具有较强的安全意识，中职学生安全意识较为薄弱，极容易出现安全事故。电拖实训课教学过程中，通电实验要用到三相交流电，很容易因为学生操作不规范导致触电事故，危及学生人身安全，对学生进行安全用电教育尤其重要。
2 实训前进行安全用电培训，实施安全准入制度
学生进行电拖实训前先接受安全用电教育，并进行安全用电知识测试，只有安全用电知識测试符合要求，才能进入实训室上课。安全用电知识教育内容应该全面、规范。
电是使用最广泛、最便利的能源，人们的生活离不开电，它给人们的生活带来极大帮助。如果不懂用电安全常识或缺少安全防护措施，在使用过程中也可能给人带来伤害，比如火灾、爆炸、触电、电辐射等。教师播放相关视频，进行安全用电教育。
场景1：北京市一建筑工地因为电线短路引起大火。
场景2：2013年5月31日，中储粮黑龙江公司林甸直属粮库大火，系配电箱短路打火引起的火灾。
场景3：施工现场触电的图片，触电原因系违规操作。
观看视频后及时组织学生进行交流，让学生认识触电的危害，强化安全用电意识，在此基础上讲述触电的相关知识。通过讲述，让学生了解触电的基本知识。
电流对人体的伤害 依据电流对人体的影响性，可将其损害电流划为三个等级，即感知电流（人体可感知5毫安以下的最大电流）、摆脱电流（人体可承受且能够摆脱的10毫安以下的最大电流）、致命电流（50毫安以上，人体在短时间触电后便会致死的电流）。要想保证人体触电后不出现安全问题，必须将人体接触的电流限定在安全电流范围内，以规避电流过大引发的心室颤动问题。
电流对人体伤害分为三类：电击、电伤和电磁场伤害。其中，电击是指人体接触电流后，心肺及神经功能受损，影响正常功能，对人体组织机能产生较大损伤;电伤是指人体受电流热效应、化学及机械效应影响所遭受的表层组织损伤，一般为电弧焊、融化金属加工过程中的烧伤、烫伤等;电磁场生理伤害是人在高频磁场的干扰下，出现头晕目眩、精神不振、记忆力衰退、体力不支等问题。
一般认为，电流对人体的伤害与电流大小、通电时间长短、通过人体的路径、人体电阻大小、电流频率以及触电者身体状况等有关。电流通过人体的心肺功能组织、中枢神经系统时，对其正常功能的损伤极大，尤其心脏，可能产生致命性危险。电流从手到脚的路径危险性最大，电流通过人体时间越长越危险。相对于其他频率的电流，工频交流电危害性更高，人体触电后容易产生痉挛并摔倒，造成二次摔伤或坠落等伤害。充分认知电流对人体的伤害性，可有效预防和规避触电风险。
认知人体触电的形式。人体触电包括直接触电和间接触电，其中直接触电包括单相触电和两相触电。假设人体电阻为1700欧姆，让学生分别计算单相触电和两相触电在潮湿环境下通过人体电流的大小，对比分析单相触电和两相触电的危害程度，让学生记住结论：两相触电电流远大于单相触电，因此，两相触电比单相触电更加危险。最后让学生自己研讨、讨论干燥环境及高压触电对人体的伤害，教师通过视频案例让学生进一步认识高压触电的危害。通过学习，让学生认识到什么情况下触电是最危险的，引起学生的重视，远离危险，避免重大触电事故的发生。
熟悉防触电的措施 防止直接触电的措施有安全距离、绝缘防护、屏护、安全电压、漏电保护;防止间接触电的措施有保护接地、保护接零和跨步电压防护。教师逐条讲述每项防护措施的防护原理及要求，如安全距离的大小、绝缘电阻的要求、屏护的要求、安全电压的等级及使用范围、漏电保护器的安装注意事项等，让学生理解什么情况下防触电措施才能起到作用，什么情况下防触电措施不起作用，确保学生学会利用防触电措施进行防触电。
为了让学生了解实训室的用电安全情况，上实训课之前需先领着学生学习防触电措施，通过对防触电措施的学习，学会实际中如何防触电。通过案例进行防触电措施检测，检查评估学生学习环境防触电措施是否齐全、是否可靠，以便将来参加工作后能够评估工作环境防触电措施是否齐全，是否存在安全隐患，学会利用防触电措施预防触电，确保用电安全。
学会触电急救 通过观看触电急救视频和触电急救模拟人的触电急救模拟操作训练，让学生熟悉触电急救要点;通过场景模拟演练，使学生学会在遇到触电事故后，遵循触电急救原则进行触电急救。有人触电时，越早展开急救，伤者存活的概率越大。因此，教育学生发现有人触电时，施救者一定要冷静，保持清醒的头脑，按照触电急救原则与方法，首先使触电者脱离电源，脱离电源过程中切忌发生二次伤害;触电者脱离电源后使触电者平躺并拨打120，及时判断触电者状况;根据情况救治伤员。
情况一：触电伤害轻微，受伤人员心脏、呼吸系统正常，神志清楚，只是存在头晕乏力、心悸目眩、恶心呕吐、体力不支及四肢麻木等情况。对策：让触电者就地平卧，或找通风暖和的地方躺着，四周不要围人，保持通风，严密观察，暂时不要站立或走动，防止继发休克或心衰，等待医生前来或送往医院诊治。
情况二：呼吸暂停、存在心搏。对策：立即平卧并解开衣物，以顺畅气道，并辅助人工呼吸，或是通过气管插管进行加压氧气人工呼吸，并可通过人中、涌泉、十宣等穴进行针刺，或依据具体情况由医生开具呼吸兴奋剂。 情况三：心搏停止，呼吸存在。对策：需要马上进行心脏按压，促使其快速恢复心跳。
情况四：呼吸、心跳均停止。对策：立即同时进行胸外心脏按压和人工呼吸，以促发心博、建立呼吸通道，让人体快速获得氧供应和心跳。如果施救过程中仅有一人，可以15：2的比例，即15次胸外心脏按、两次人工呼吸，相互交替、持续进行，直至触电者逐渐摆脱危险。
了解防触电安全措施的可靠性 现实生活和工作环境一般都有可靠的防触电措施，但是并不能完全保证用电安全，有些特定情况保护设施不能起到安全保护作用。如漏电保护器只要动作电流设置合适，当用电者触及一根火线时，漏电保护器会可靠动作，保证触电者安全;但是如果触电者同时摸到两根火线，站在绝缘层上同时触及火线和零线，漏电保护器就不会动作，会危及触电者的安全，要教育学生切记，尽量避免出现这种情况，确保用电安全。保护接地线接地电阻不符合要求，会造成触电保护假象，会因为接地线电阻太多，导致通过人体的电流超过安全电流，发生触电事故。保护接零线断开或低压断路器不动作，会使人体通过的电流远远大于致命电流，发生触电事故，危及人身安全。安全电压是相对的，如果使用的环境不符合要求，不仅起不到保护作用，甚至会使操作者误以为不会发生触电事故，更容易引发触电事故。学习者应对这些情况有清醒的认识，正确识别学习环境、工作环境、生活环境是否安全，有无安全隐患，避免出现触电事故，危及人身安全。
3 實训过程中坚持“三到位”原则
实训过程中坚持“三到位”原则，即思想到位、措施到位、行动到位，防止触电事故发生。
安全用电思想到位 实训前进行安全用电教育，经常组织学生观看安全用电相关视频，强化师生的安全用电意识。学生技能水平低、责任心不强、粗心大意，教师玩忽职守、职业道德差等，都会造成隐患或危险，发生触电事故。
措施到位，采取可靠保护措施，确保实训用电安全 为了确保学生实训安全，教师应定期检查实训室是否符合安全用电要求，检查配电设施工作是否正常，检查漏电保护器能否进行可靠的漏电保护，实训室配备的工具、仪表是否符合绝缘防护要求，电源线有无破损、老化，实训工作台设施有无损坏，是否存在安全隐患，防火设施是否符合要求，杜绝安全隐患。
对于采取36伏安全电压替代380伏交流电源的实训室，虽然学生实训用电安全能够得到保证，但是他们容易因为用电安全，养成不按照实训用电安全操作规程的坏习惯，因此，教师要加强监督、监管，使学生遵守安全用电操作规程。36伏安全电压使用要按照380伏交流电操作要求进行操作，保证将来学生能够适应实际的用电操作，避免将来参加工作还误认为是安全电压，发生触电事故。
行动到位，实训过程中严格遵守用电安全操作规程 每次上实训课前都要进行安全用电教育，让学生签订已经读完并掌握实训室安全用电操作规程承诺书，树立安全意识，确保学生实训过程中安全用电、规范操作。
实训过程中遵守《用电安全操作规程》是保证学生实训安全的关键。教师组织学生实训，要严格按照实训用电安全操作规程教学实训操作，不可麻痹大意;要让学生养成习惯，自觉遵守安全用电操作规程，按照安全用电操作规程要求进行实训操作;应认真组织学生按照《实训安全用电操作规范》进行实训，规范操作。通电实验前先认真检查，自己检查无误后由组长检查，最后由任课教师检查，检查无误后方可进行通电实验。实验过程中遵循电工带电操作要求，遵守倒闸操作规定，不用手乱摸带电部分，不允许带电进行检修操作;如果确要进行带电检修操作，必须有教师监护进行，确保实训安全。对实训过程中出现的违规操作要严肃批评，情节严重的停止实训，再进行安全用电培训，直至培训合格才能实训，确保实训安全。
4 结语
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而拥有这一切的前提是安全。所以在电拖实训过程中一定要强化师生安全意识，努力增强学生自我防范能力，做到警钟长鸣，杜绝一切触电事故，确保实训教学顺利进行。
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