捧着一颗心，潜心班主任工作

来源:用户上传      作者:欧月云

　　班主任是一个班级的核心，要做好班主任工作，确实很不容易，即使是经验丰富的班主任，也不可避免地会经历工作中的艰辛与困惑。如何提高班主任工作成效，以科学的方法潜心育人？笔者在此不揣浅陋，提出个人的思考，以就正于方家。
　　一、树立良好师表形象，熏陶学生
　　俄罗斯教育家乌申斯基断言：“教育者的形象是教育事业的一切。”每位班主任都应充分认识到自身修养的重要性。在教育教学过程中教师居于师生关系的主导方面，“教师无小节，处处皆楷模。”作为班主任更应时时处处注意自己的言行举止。榜样的力量是无穷的，班主任应不断加强自身建设，牢固树立强烈的责任感，培养自己脚踏实地真抓实干的工作作风，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神影响学生，用崇高的人格形象熏陶学生，以达到塑造学生健康的人格。
　　二、树立奉献意识，热爱学生
　　 “爱是教育的润滑剂”，没有爱就没有教育。爱是沟通教师与学生情感的纽带，通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言：“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉，北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示：“北风”“南风”无疑是班主任工作中常见的方法，而“行人”也就是“学生”了，我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢，还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。班主任爱的胸襟应宽广，如水银泄地般把爱倾注在学生身上，当学生有了进步或取得成绩时，要为他高兴，并送上鼓励的语言和目光;当学生犯有错误时，要帮助他认识错误并指出改正的方向……这样建立起来的爱才是真挚的爱，才是把爱无私地奉献给每一位学生的，让每一位学生都能感受到班主任对他们是平等的爱，这样班主任才会拥有学生的信任和喜爱，学生才会与你交朋友，向你敞开心扉。值得注意的是，班主任对后进生，尤其要用热情帮助他们树立自信心，以便让他们尽快成长起来。
　　 三、班主任以身作则，引导学生积极学习
　　 学生是学习的主体，是班级的主体，是管理的主力。随着信息技术的迅猛发展，学生吸取知识不再局限于书本，还从网络中摄取知识，因此班主任要有较高的理论素养和业务水平，以及博学的知识，使自己成为知识的“百宝箱”或“百科全书”，惟其如此才能得到学生的敬服，而相关工作的开展也会事半功倍。所以班主任要树立终身学习的观念，不断给自己“充电”，成为善于学习的表率，从而带领学生不断进取，获取真知。
　　 四、培养一支高效率的班干部队伍，各司其职
　　 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，以致我常常满腹疑惑：为什么自己热情的付出学生总不领情？这样做班主任的效率是不是太低了？难道做班主任一定要抱着“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心？后来我才明白，问题的症结就在于没有培养一支高效率的班干部队伍。
　　 班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任應利用班会（队会）课认真组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及学校规章制度，要求学生人人必知，在知的基础上个个必守。同时，建立学习、纪律、劳动、卫生及好人好事表扬册，进行量化考核，实行加减分，这样能激发学生兴趣，使之形成自我约束的习惯。
　　 人们常说“人多力量大”“众人拾柴火焰高”，这充分说明了集体的力量大。班务工作单靠班主任一人去做肯定是忙不过来，也是做不好的，因此只有依靠班队干部、骨干同学，让他们在轻松宽容的氛围中各尽所能、独挡一面。可以说，建好班队委、小组长并给以明确职责，是我们班务工作中最起码的常识。
　　 总之，班主任工作应塑造好自己完美的形象，以自己人格魅力去教育、感染、熏陶学生;紧紧跟随学校工作，让每一个环节都实现教育方式的最优化、教育效益的最大化。只有这样，班主任工作才能事半功倍，收到预期的效果。
　　 责任编辑 黄佳锐
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