产教融合背景下小家电生产线上关键工序开发的思考
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作者:熊如贵 谭本乡
2017年底，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，阐述了深入产教融合的任务、要求和标准。2018年2月，教育部等6部委印发了《职业学校校企合作办法》，对校企合作方式、促进措施、检查等做出明确规定。2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，共同形成了推动职业教育提高质量，深化产教融合、校企合作的政策“组合拳”，有利于校企精准对接、精准育人。
大家越来越清楚，产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也是办好职业教育的关键所在。我校实施具有顺德特色的职业教育集团化办学改革，打破“一镇一校”的办学格局，随着专业的优化和整合，深化产教融合提出了更高的要求。产教研融合校企合作的核心和切入点最终都会落到课程，通过校企合作对接，共建训练中心，共立课程开发，开启校企合作人才共育的新模式。
2018年5月23日，佛山市顺德区第四职教集团与广东新宝电器股份有限公司在位于西南高新产业区的“东菱智慧产业园”启动仪式上签订了校企共建东菱智慧项目训练中心的合作协议。该训练中心于2018年10月15日正式揭牌，通过这一产教融合校企合作平台，集团属校已经完成了两期实验班的项目训练任务。
我校学生上午理论培训，下午岗位实践，进行岗位实践时被统一安排在真实的工作岗位上，接受并使用新工具、新设备，应用新工艺和新技术等，提高了学生的环境适应、人际交往、沟通协调、动手实践和创新等能力，最终形成较强的就业竞争力和可持续发展能力，成为“职业素养+专业技能”兼备的高素质人才。
机电专业学生在家电生产线上进行为期7个星期的跟岗实习，从材料准备、装配、质量检测到成品包装，整个过程进行了实习，避免了实习教学只见“工”不见“学”，其中装配过程中涉及的关键工序尤其值得开发和利用。
所谓关键工序就是针对生产流程中某一工作岗位的工艺要求和标准用特定的工具所要完成的关键工作任务（关键操作流程）。例如，电源连接线或电子元器件需要焊接，控制主板需要用电批工具拧紧螺丝固定，连接线的端子用专用压线钳进行压接等。
一、关键工序开发的意义
对家电生产线上关键的工序通过统一操作工具、操作规范和工艺标准，有利于产品工艺管理，保证了产品生产质量，同时通过关键工序点对点的培训，大大缩短了熟练工培养周期，整体上提高了生产效益。通过产教融合校企合作开发关键工序，并进行岗位动态轮岗实习培训，最终进行了过程考核。针对性强，目的明确，实现生产岗位“零距离”对接，既降低了培养成本，又保证了熟悉本企业特定岗位的员工进行了储备，为员工的正常流动提供了保证。
二、产教融合校企合作开发关键工序的有利条件
以培养技能人才为目标的中职学校，有必要依托地方产业，以产教融合校企合作形式，开发出以校企学生和员工为中心、以企业员工需求为导向的关键工序的实践教学环节，如果此工序由企业单独开发，会缺乏系统性和文字表述方面的欠缺性，如果此工序由校方单独开发，会在师资、技术设备、学习项目、实际环境上与企业生产之间有明显差别。
为此，集团属校与广东佛山新宝电器股份有限公司（以下简称新宝电器）对接，如图1所示，学校和企业牵头，搭建东菱智慧项目训练中心，专业骨干教师和企业技术工匠交流合作，校企资源优势互补，共同开发家电生产线上关键工序综合训练项目课程，共建共享，为员工和学生所用，从而通过课程培养优秀人才。
三、关键工序的开发种类
根据企业生产线上的工序，选择了十三种重要的工序，编写了详细的教材，并录制了微课，以便对基层员工进行操作规范培训，大大提高了产品质量。
十三道关键工序分别是：碰焊连接工序、电批工序、风批工序、奶嘴钳压工序、端子压接工序、端子插接工序、烙铁焊接工序、铜带连接工序、功率测试工序、接地测试工序、耐压测试工序、内部检查工序、外观检查工序，基本上对家电生产线上的所有关键工序全覆盖。
四、关键工序开发设计案例
以电批工序为例。电批是一种工具，主要用于生产装配线，装有调节和限制扭矩的结构，用于拧紧和旋松螺丝。
第一，设备介绍。
电批包含电源线、启动开关、顺/逆转换开关、扭力调整环、装批头部位五部分。
第二，物料要求。
电批使用的物料是螺丝，螺丝又分为自攻螺丝和机械螺丝，其中自攻螺丝用于非金属或较软的金属，不用打底孔和攻丝，机械螺丝用于一般连接强度，必须打底孔和攻丝。螺丝整体必须要完整、规范，不能出现螺纹不完整、十字槽不规范等现象。
第三，设备点检。
备注：（1）测量设备、加工设备和工装夹具等均贴有使用日期标签;（2）学生不涉及加班。
第四，操作流程。
1.一手拿电批，食指放于启动开关上;
2.另一只手取螺丝，十字槽垂直卡入批头，批头会自动吸附螺丝;
3.将螺丝与装配孔成垂直角度，对准装配孔;
4.手持电批向下轻轻用力按压螺丝，同时按下启动开关;
5.当螺丝旋入并达到设定力矩时，电批会自动停止并发出“咔”的一声;
6.检查螺钉是否准确打入装配孔，并检查装配孔周围是否完好无损。
第五，品质要求。
1.外观要求
装配完毕后，零件表面不能有残留物或划伤等现象;部件表面涂层不能被破坏，不能使部件产生裂纹、凹陷、压痕或其他损伤。
2.性能要求
装配的所有部件需要保证是良品;在装配弹性零件时（弹簧、弹垫、簧片），不能使用弹性功能已经破坏的零件;装配后不能出现打花或者滑丝现象;对要求紧固的结构件必须装配牢固，不能有歪斜、摆动、转动、移动等现象。
3.不良品情况
有螺丝歪斜，锁不到位，滑丝、打花，零件裂纹等。
4.不良品处理
不良品挑选出放入不良品盒，合格品流入下一道工序。
第六，注意事项。
1.人身安全
操作过程中，要轻轻按压螺丝，以免用力过猛，导致打滑后螺丝或电批头擦伤手。
2.设备安全
（1）電批应安全悬挂于拉线上，禁止随便放置，以免造成不必要的损坏;
（2）禁止随意转动扭力调整环，以免电批扭力与作业指导书不一致;
（3）禁止野蛮操作，随意拉扯，以免造成电批损坏等不良现象。
3.产品安全
（1）螺丝应与批头保持在同一轴线上，并且保持与装配孔垂直;
（2）拿螺丝一次性不能超过三颗，以免螺丝掉入产品，造成机内有异物;
（3）每次打螺丝，必须要听到“咔咔”的声音才能松开启动开关。
（4）当螺丝打滑牙时，必须停止操作，取出滑牙的螺丝后方可操作。
4.环境安全
根据紧固的零件不同，打螺丝时可能会产生较大的噪音，此时应按照作业指导书要求佩戴耳塞。
其实产教研融合校企合作的核心和切入点最终都会落到课程，通过校企合作对接，共建训练中心，共立课程开发，形成人才共育，成果共享，提高了生产力，开启了校企合作产教融合的新篇章。
[基金项目：广东省教育研究院教育研究课题《校企共建“双师型”教师培养培训基地研究》，课题编号：GDJY-2015-B-b068，顺德区教育科研专项资金资助。]
责任编辑何丽华
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