运用“有声作业”培养小学生英语学习兴趣

来源:用户上传      作者:曾怡

　　有声作业从学生实际出发，把传统中枯燥无趣的书面作业创新为立体化、形象化的有声作业。
　　 一、聚焦课堂，培养语用能力
　　 有效的有声作业是“课堂的延伸”，课堂和作业布置是紧密相连的，学生在课堂上通过不断操练而达成学习目标。我的英语课堂，就像一个个“有声电影”，“有声”因素无处不在。教师基于具体学情，以学生为中心，设计新颖好玩而又真实的学习情景，内容和形式贴近学生平时所闻所见所感，符合学生的认知水平和生活经验。教师就像导演一样，能够在课堂上信手拈来或者旁征博引，使用不同的教学方法和教学形式，融入信息技术、英语戏剧、跨学科知识等元素，进一步拓展学生的视野，把知识深入浅出的教授予学生。在“有声”课堂上，学生能够抛开套路，敞开心扉，谈谈自己真实的想法。
　　 二、文本巧整合，“有声作業”变“有声作品”
　　 教师想要为学生设计出“最恰当”的有声作业，让学生成为自己的“作业设计师”，教师须在备课上下功夫，做到“心中有数”。有效的有声作业既能基于课文内容和生活实际，又能激起学生强烈的兴趣。因此，教师不仅要备教材，而且要备学生、备课堂，经过精心整理和提炼，设计出操作性强的主题参考板块，有声作业将发挥出意想不到的效果。这样的有声作业让不同的学生有话可说、有话想说、有话爱说。学生有声作业的类型可分为五大类：基于单元整合主题;基于深度阅读;基于项目整合;基于学习方法分享;基于跨学科学习。（以下是一部分作业参考模板）
　　 教师的引导，让学生渐渐“摸清”有声作业的路子，教师从小心翼翼地“扶着学生一起走”转变为大胆地“放手让学生自己走”。以前学生的有声作业内容形式单一、语法错误繁多。而现在，千篇一律的“有声作业”变成了多姿多彩的“有声作品”。
　　三、“有声作业”成效
　　 英语有声作业让学生“会学”英语的同时，还能让学生“乐学”英语。英语有声作业能克服传统教学中的弊端，给学生留有自主选择的空间，作业的完成从“要我做”到“我要做”的转变。学生能够学会独立思考、团队合作，从而进一步培养学生的自主探究能力、合作意识，这符合英语学科核心素养中所提倡的要培养学生的语言能力、思维品质等。有声作业鼓励学生在真实情景中勇敢说真话，培养中国学生六大核心素养之一——具有批判质疑的科学精神。学生在做有声作业过程中，潜移默化地掌握了语言知识、提高了语言技能和自身的综合素养。
　　责任编辑 邱 丽
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