谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

来源:用户上传      作者:范大海

　　摘 要：小学数学作为小学教育当中重要课程之一，其重要性是不言而喻的，由于小学阶段学生思维尚未成熟，缺乏学习积极性，导致课堂教学效果不佳，为了有效地提升课堂教学质量，保证小学数学整体学习水平的提升，教师需积极创新教学理念，加强教学方法的多样化，激发学生学习兴趣，做到因地制宜，更好地提升课堂教学水平。基于此，本文主要对小学数学课堂教学方法进行了有效的分析，希望可以为提升小学数学整体教学质量奠定坚实的基础。
　　关键词：小学数学;课堂教学;教学质量;提升措施
　　自从新课程改革实施以来，教师越来越重视教学方法和教学模式的应用。小学阶段数学很重要，所以教师要采用适当的教学方法。要提高教学质量，教师自己的专业能力和实践能力必须好，才能收到良好的教学效果。
　　一、 优化数学课堂教学意义分析
　　当前，随着我国课程教育改革的持续推进，以往传统的教学方法已然不能满足当前日益发展的教学需求，因此，为了更好地保证小学数学课堂教学质量需积极优化课堂教学方法，在教学过程中，教师们应该改变这种教学方式，提高课堂教学质量。受传统教学方式的影响，目前我国小学数学教师暴露出的问题主要是教学过程中教师大部分时间用于讲课，给学生独立思考的时间较少。在课堂练习中，教师侧重知识点的理论练习，但提高学生创新思维能力的练习题较少。教师经常关注整个课堂成绩，而在课堂教学过程中疏忽学生的个人发展。因此，我们要改变传统的教学方式，必须从各个方面进行创新，从根本上激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而提高课堂教学质量。教师优化数学课堂教学有效提高学生学习数学的兴趣，对学生未来的发展具有重大意义。
　　二、 小学数学课堂教学存在的问题
　　（一）教学目标模糊教学过程中缺少目标性，个性化
　　在上课的时候，要注重课堂教学的丰富多彩，太过简单的课堂会让学生对学习产生厌恶心理，因为再好看的东西看多了也会出现审美疲劳，更何况学习本身就是一项比较枯燥的活动，更不能展现学生的个性。每一位学生都有自己思考问题的思路以及解决问题的角度，他们的兴趣爱好、能力发展都是独立的，因此老师就要根据这些情况设计课堂，制订每一堂课的目标，吸引学生的注意力，引导进一步深入思考。如果课堂缺少相应的计划，就会让学生失去兴趣，班级失去活力。另外，一些教師还会出现教学目标含糊不清，其根本原因就是教师不注重研究分析，导致自己的意识出现了错误，也就不能正确地引导学生。
　　（二）教学过程没有以学生为主体
　　教育就是育人，但是在现代教学过程中往往会忽视这些。整体的教学过程是墨守成规，一成不变的，但是我们必须要知道学生是教学的主要对象，在教育双向过程中起主导位置。而老师仅仅是学生们的指路灯或者可以说就是学生的教学工具，是帮助学生学习的技能书。因此，老师的作用就是“教”。在教的过程中，不管是研究新的方法还是进行新的方案或者创新其他的教育模式，都要以“学生为中心”，将学生的诉求放在第一位，但是大多数情况下，理想与现实总是相反的。
　　（三）教师缺乏对教学理念的正确认识
　　中国小学数学教学的实际情况反映出了当前的教学质量，教师们没有科学的教育理念支撑，没有掌握教学的意义，也不能进行创新实践，甚至一些教师都不理解课本知识和内容。在给学生讲课的时候，因为综合素质较低，不能及时的发现教学的问题，自然就更谈不上如何解决问题了。还有一些老师可能会发现一些问题，但是他们不知道问题在哪里产生，也不知应该怎样解决，他们不能在教学中运用先进的理念。
　　三、 优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量
　　（一）改革教学方法，引导学生自主学习
　　在当代的教育中，教师不知道教学的重点，发生本末倒置的现象。进行课堂教学的时候，许多教师受到中国几千年的传统思想束缚，把重点放在课本上的数学知识上，照葫芦画瓢地告诉学生定理、公式。学生们为了考试，就要将老师灌输的数学知识进行记忆理解，在这过程中学生们没有思考，只是单纯的被告知了有哪些知识点需要背下应对考试。在很大程度上这样的方法导致学生自主学习的能力下降，带来许多副作用。另一方面学生被老师当作接受知识的容器，忽略了学生自己本身的学习和思考能力，另一方面很容易让学生厌烦灌输知识的过程，使得学生对数学的兴趣一降再降。为了响应新课改的“知识本位”向“能力本位”转变的新政策，我们要树立以人为本的思想，把学生放在教学的中心位置，改进以往的教育方式，不断创新发展，让学生在发现、归纳、比较的过程中突破自己、吸收知识，找到适合自己的学习方法，提升自身的学习能力。
　　（二）引入竞争机制，激发学生的主动性
　　在小学这个阶段，小学生的身心发展还尚未成熟、没有定性，因此在长时间的课堂上很容易被其他东西吸引注意力，出现在教学上就是大家耳熟能详的“走思”现象了。传统的教学模式课堂氛围是比较沉闷枯燥的，所以一些学生会受不住烦闷的课堂，也不能进行有效的自我调节，不自觉的会违反课堂纪律，严重的话会对数学失去兴趣。众所周知兴趣是最好的老师，为了让学生对数学感兴趣、愿意投入精力去学习数学，要先进行改革、丰富数学教学实践活动，让他们在学习的过程中感受到乐趣，才能引发他们更深层次的思考。具体做法可以参照下面一些例子：在教学课堂中，要学会运用情景教学、问题教学等等。另外还要善于贴合小学生身心发展的特点，运用竞争激发学生们的兴趣。比如“数一数”教学，在任务布置下去之后，将学生的预习作业发下去，奖励满分学生一人一朵小红花，当攒够20个的时候，可以满足该学生的一项合理要求，有效地激励措施可以让学生保证高质量的作业完成情况，同时还可以让学生数一数小红花的数量，引出教学内容。
　　（三）用好多媒体技术，追求高效课堂
　　科学技术可以帮助教育水平的提高。在目前的教学中，多媒体的应用发挥着很大的作用，表现在数学课堂中更是如此。第一，多媒体十分方便快捷，可以复制粘贴，这样一来就会节省许多教师写板书的时间，老师们也可以更加专心于课堂知识和教学过程。第二，多媒体与传统的黑板相比，技术更加发达，可以让知识更加立体，以一种更为生动形象的模式展现给学生。因为小学生的各方面能力还没有发育完全，所以有的时候单凭老师的语言是不能理解的。如果老师将多媒体技术与教学内容相结合，运用课件通过色彩、动画、声音、视频让教学内容更加立体的跃然纸上一方面可以增强学生的兴趣，另一方面让学生更容易吸收新的知识，提高学习能力。综上所述，教师们可以多多运用先进的技术提高教学质量，让课堂更富生命力和感染力，帮助学生更好的学习。 　　（四）善用激励手段，增强向上、向善的心理意识
　　老师对于学生而言是特殊的，因此老师们要善于运用这种特殊性，采取恰当的激励措施，引导学生向上向善。当老师采取激励性的暗示与认可的时候，就已经帮助学生树立了一颗向上向善的心。因此，在实际的教学之中，老师要多注意学生的心理情况，在合适的时候采用适当的方式进行激励和暗示，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂表现中更加积极。同时要相信学生、鼓励学生，帮助他们形成积极的心理素质，让学生们有信心自我表现。还要互相尊重，给予学生以肯定、支持，在学生们表现优异的时候适度鼓励，在失败的时候适当安慰。老师们要以身作则，给学生树立榜样。要积极乐观的处事，变现良好的道德风范和善良正义的美好品质。在面对学生的时候，老师们必要的时候可以通过肢体语言进行语言的传导，比如一个拥抱、一个鼓励的手势，在他们失败气馁时，帮他们重整旗鼓、扬帆起航。另外在数学课堂上可以采取一些趣味性的活动活跃课堂气氛。
　　（五）创设生活式的问题情境，提高学生运用知识的综合能力
　　在教学课堂之中，课堂问题的作用也十分明显，课堂问题的设计关系到实际知识在课堂中的应用。课堂问题与教学紧密相连、不可分割。生活中处处有数学，因此为了让知识更好地服务于生活，要在课堂中就进行相关方面的鍛炼。小学的数学老师要观察生活，从生活上找出数学知识，联系课堂实际，设计好课堂问题，沟通连接生活和数学。一个出色的课堂问题，可以引发学生们进行深入的思考，为枯燥的数学课堂增添许多活力，营造良好的课堂氛围，为学生们认真听讲打下一个良好的基础。除此之外，还可以吸引学生向深层次进行学习，自主的运用数学知识解决生活中的问题，转变学习方法，提高数学知识的运用。教师们可以采用具体的情景深化学习，使得知识更加生动形象方便记忆。例如，老师播放一段拾金不昧的小视频，之后展示一则“失物招领启事”：小明在校园里拾到人民币a元……这时候学生们就会感到惊讶，这时候老师就可以问这里的“a”可以是1元吗？或者可以是10元、100元、30.5元等等，在进行总结“a”可以表示大于0的整数，还可以表示小数。一堂数学课就可以更加生动形象，同时也便于学生理解记忆，提高知识运用的综合水平。
　　四、 结束语
　　综上所述，提高小学数学课堂教学质量需要探索正确的教学方法，所以教师理解和研究学生，根据自己班级的学生情况采用适当的教学方法，可以用更少的努力取得更多的效果。并且要优化课堂教学，然后为学生们创造高效的课堂，在舒适的气氛中学习，提高学生的综合能力，为中国的基础教育打下坚实的基础。
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　　作者简介：
　　范大海，安徽省亳州市，安徽省亳州市丹华小学。
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