浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用
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作者:游理华
摘 要：随着数字互联技术的快速发展，数字化的学习资源逐渐地成为教育现代化最为前沿、高效的技术内容支撑，而数字化的学习资源在应用以及开发和设计等方面都受到了关注和重视，对初中信息技术教学实施开展起到了一种积极的推动性作用。基于此，本文针对初中信息技术课堂教学当中有效应用数字化学习资源的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够获得更多掌握知识的机会，促进学生获得更加全面的提升和发展。
关键词：初中信息技术;课堂教学;数字化学习资源;有效应用;教学策略
在当前信息化时代的背景下，数字化的学习资源已经成为新型的学习资源形式，初中阶段的信息技术教学当中有效的应用数字化的学习资源具有非常重要的作用，并且成了信息技术教学当中不能够缺少的方式，教师在使用这些资源的过程当中对教学内容进行有效的加工和搜集，确定相应的媒体方式，依照实际的教学内容和目标选择适合的方式进行运用。由此能够看出，加强对初中信息技术课堂教学当中有效应用数字化学习资源的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、 数字化学习资源在初中信息技术课堂教学中应用的必要性
（一）传统纸质学习资源的更新速度相对比较慢
与其他课程相比，我国信息技术课程的发展相对较晚。随着课程结构体系的不断调整和完善，传统的纸上学习资源的更新速度已经跟不上日新月异的信息技术改革。由于传统纸质学习资源更新周期长、更新速度慢，数字化学习资源的更新迭代能够更好地满足信息技术飞速发展对初中信息技术教学的新要求和挑战。
（二）数字化学习资源是教学中主要的资源形式
在初中信息技术课程教学中，其教学内容主要包括计算机基础、办公软件使用、动画制作和基础编程等，信息技术课程教学过程中的主要教学内容均属于数字化学习资源与环境。采用数字化学习的资源，对学生进行学习，可以取得良好的教学效果。因此，根据初中信息技术课程的特点，引导学生对学习资源进行信息处理具有重要的作用。数字化学习资源是初中信息技术学习资源的主要形式。
（三）数字化学习资源为教学提供更加广阔空间
数字化学习资源为信息技术教学提供了更多获取资源的途径。同时，与其他形式的学习资源相比，数字化学习资源在初中信息技术教学中的存储量更大，更受师生欢迎。由于资源呈现方式的多样性和可优选性，数字化学习资源不仅可以为教师提供大量的学习资源，而且可以在展示知识信息的过程中激发学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。
（四）数字化学习资源逐渐地成为教学必然趋势
随着互联网技术和移动终端设备的飞速发展，移动学习已经成为一种新的学习方式。在教育信息化改革过程中，学校利用电子书包等多种移动设备减轻学生的书包负担。各学科的学习资源正在走向数字化。在网络平台的基础上，师生之间、生生之间的学习资料共享更加方便快捷，取得了良好的使用效果。
二、 数字化学习资源在初中信息技术课堂教学中应用的特点
（一）管理自动化
在初中阶段的新技术课堂教学当中运用数字化的学习资源，学生能够积极主动地参与到课程的相关管理当中。通过数字化相关学习资源的使用，学生能够依照系统的本身进行讨论和沟通、作业的安排以及任务的分配和答疑以及考试评分等，另外，还能够更好的针对学生的真实身份信息、考试评分信息以及作业的完成情况以及任务分配等进行及时的自动更新，还可以进行阶段性评价。学生根据完成每一项任务和作业而进行的学习过程。
（二）资源共享化
在初中阶段的信息技术课堂教学当中运用数字化的学习资源，能够有效地实现资源的共享。通过数字化的学习资源的有效应用能够将不同地区乃至不同国家的信息资源都汇集到一起，不会受到空间和时间的限制。因此，教师以及学生都能够在网络平台上访问不同网站的学习资源，并且能够使用相关的引擎快速的搜索相应的学习信息资源，得到所需要的信息。同时，教师和学生还能够将自己整理的资料上传至资源库当中，然后通过不同的处理方法对其加以有效的使用，真正的能够实现学习資源的有效共享。
（三）教材多样化
与传统的学习方式相比较，数字化的学习资源能够通过在线教学、视频、音频以及投影和幻灯片等方面通过网络环境以及多媒体技术当中运行，其多样性可以在学生眼前清晰地呈现教学内容。使学生在课堂上直观地进行视听学习。
（四）环境虚拟化
在初中信息技术教学当中应用数字化的相关学习资源能够更好地实现环境的虚拟化。实际上数字化的学习资源就是一种依靠网络空间的相关教学模式，网络空间本身实际上就是一个超越距离、超越时空的虚拟化世界，这样就促使信息技术教学摆脱了传统教学当中受到时间和空间的限制，进而能够有效地实现了超越距离、超越时空学习的目的。在实际的数字化学习资源的应用当中，学生和教师能够享受到不同的虚拟化的教学活动，比如虚拟化的图书馆和教室等。
三、 数字化学习资源在初中信息技术课堂教学中应用的方法与策略
（一）应用数字化学习资源，激发学生创造性
将数字化的相关学习资源渗透于初中阶段的信息技术课堂教学当中，能够充分的激发学生的创造性。在传统的课堂教学当中，教师使用最平常的教学方法就是把课本当中的知识加以有效的归纳和复制，通过这样的方式达到相应的教学目的，然后带领学生依照相应的步骤进行操作。这样就会导致学生在实际的学习当中缺乏一定的自我见解和看法，其主要的原因就是依靠教师的讲授和思想进行学习和思考，会导致学生缺乏一定的创造性思维。想要更好的转变这样的情况，教师就应该将数字化的相关学习资源渗透于初中信息技术教学当中，通过智能、灵活等特点为学生创设一个充分学习的空间，促使学生能够勇于创新，充分激发学生在创新方面的思维和意识，促进学生创造能力的提升和发展。 例如：在教学“photoshop图像处理”相关知识内容的过程当中，面对庞大的知识量体系和众多零散的知识点。教师首先要告诉学生photoshop图像处理的布局、操作过程和基本内容，然后鼓励学生利用所学的知识进行某一个的图像处理。接下来，我们将进行一次评选，看看谁的图像处理最独特、最新颖、最有创意。此外，在photoshop图像处理的过程中，老师也应该给学生时间思考应该如何进行更好的图像处理。让学生仔细思考应融入哪些元素，如何收集所需的内容等，只有这样才能有效地打开学生的创新思维，挖掘学生的创造潜能。
（二）应用数字化学习资源，提升课堂趣味性
将数字化的相关学习资源渗透于初中阶段的信息技术课堂教学当中，能够更好地提升信息技术课堂教学的趣味性。在传统的教学当中，很多学生都有较强的信息技术学习潜质，但是，很多这样的学生在课堂中不认真上课，将学习当成是一种娱乐。造成这种情况的原因实际上就是对于课堂活动的开展缺乏一定的参与兴趣，对于信息技术知识的学习缺乏热情，这样就会导致课堂教学的效果不是很理想。因此，针对这样的情况，教师应该充分的利用数字化的相关学习资源，有效激发和提升学生学习的兴趣和欲望，促使学生能够更加积极主动的参与其中。
例如：在教学“信息的概念”相关知识点的过程当中，为了能够更好地吸引学生上课的注意力，教师就可以在课堂教学当中为学生播放一些新闻联播、广告或者是天气预报等相关的视频，促使学生能够更加深刻的明确，在实际的生活当中信息是无处不在的，并且能够在学生的印象当中创设一种多元化的认识信息的方式。然后，在教学当中正确地引导学生进行思考，“在生活当中有哪些信息？是如何方便我们的生活的？”通过这样的方式促使学生之间能够进行积极主动的讨论和交流，进而能够培养和提升学生发布和搜集信息的能力，促使课堂教学变得更加的生动和有趣，进而能够有效提升学生对于学习的积极性和主动性。
（三）应用数字化学习资源，增强教学有效性
将数字化的相关学习资源渗透于初中阶段的信息技术课堂教学当中，能够更好地增强课堂教学的有效性。数字化的相关学习资源当中包含着较为丰富、多样化的学习资源，能够更好地拓展课堂教学的容量。因此，在实际的教学当中，教师应该针对不同学生对于知识的不同掌握程度，为学生提供具有较强针对性的教学内容，针对学生开展相应的个性化指导，進而能够更好地提升课堂教学的有效性。
例如：在教学“Word页面设计”相关知识的过程中，教师应该依照不同学生的不同情况开展具有较强针对性的教学，不同基础的学生应该按照不同的内容进行不同的针对性学习以及训练。通过这样的方式对不同的学生进行因材施教，能够促使学生深刻地感受到存在感，进而能够更好地增强课堂教学的有效性。
（四）应用数字化学习资源，提高教学时效性
将数字化的相关学习资源渗透于初中阶段的信息技术课堂教学当中，能够更好地提升课堂教学的时效性。因此，在实际的教学当中，应该做到“取其精华、去其糟粕”，及时的针对数字化的相关学习资源进行更新，促使教学的内容更加具备时效性。
例如：在教学“Flash”相关知识的过程当中，尽管学生能够通过传统的教学方式学习到很多的东西，但是传统的教学方法会导致学生在未来的学习当中遇到更大的障碍。因此，通过数字化的学习资源的应用，能够更好地方便学生对新知识进行学习，促使学生能够紧跟时代发展的步伐，学习新概念和新技术，掌握和学习最新的内容和知识。
四、 结语
综上所述，数字化学习资源想要更好的渗透于初中信息技术教学当中，要求教师不仅要具备基本的教学技能，还要掌握制作和管理数字化学习资源的能力，以便在教学过程中更好地筛选出适合学生学习的学习材料。
参考文献：
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作者简介：
游理华，福建省南平市，南平市第四中学。
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