浅析小学数学课堂即时评价的问题及对策
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摘 要：随着近年来我国新课改的不断推进和发展，当前阶段在我国的小学数学教学中也发生了一定的變化。在数学教学中教师最为常用的就是课堂即时评价，可以说教师的评价有效性将直接影响到学生的积极性，是提升学生主动学习的重要方式之一。本文主要对小学数学课堂即时评价当中存在的问题进行了分析，并提出了相应的改进建议，希望为小学的数学教学提供一些有益的建议。
关键词：小学数学;即时评价;问题;对策
课堂评价是新课改当中的重要内容之一，而课堂即时评价有着随机性、灵活性和实效性等特点，对于学生的发展和能力培养具有重要的作用。但当前阶段在小学数学的课堂即时评价中仍然存在着一定的问题，影响着教育评价的效果。下面将对小学数学课堂即时评价的问题及对策进行详细讨论和研究。
一、小学数学课堂即时评价中存在的问题
（一）缺少语言引导性
教师在进行评价的过程中应当保证语言中的引导性作用，通过良好的引导方式来为课堂增加更多的趣味性。在新课改背景下，当前阶段的小学数学已经开始逐渐活跃起来，但很多教师仍然难以把握住学生的思维，从而导致评价中带有一定的敷衍性，也与教学主线之间产生了脱离。
（二）评价语言缺少实质性
在当前的数学课堂中，教师常说的对不对和是不是这样的问题已经少见了，但是在当前却出现了另外一个怪圈，那就是教师普遍都会说“你真棒”“你真聪明”等，重复性的使用一些缺少实质性的评价语言。这种语言的应用虽然能起到一定的鼓励效果，但事实上会导致学生产生一种虚假的感受，并且教师在这当中所投入的感情也并不多，学生只要回答问题教师就会给予适当的鼓励。长时间以来学生会对于这样的鼓励产生一种麻木心理，并且会逐渐的对于鼓励不屑一顾，从而导致丧失了原本的评价意义。
（三）评价方式单一
在日常的数学教学中我们会发现教师会将“你真棒”这样的话时刻放在嘴边，甚至已经成为了口头禅。对于学生教师也并没有进行正确的引导，只是采取鼓励话语对学生评价，促使学生能产生一定的自信心[1]。但这种评价方式是较为单一化的，长时间以来会逐渐的丧失语言的魅力，并且学生对于这种机械的评价方式也将很难产生好的感受。因此，在当前阶段教师应当学会摆脱这种单一枯燥的评价语言和评价方式，在评价中寻找创新，从而为学生提供更好的帮助。
二、改进小学数学课堂即时评价的策略
（一）全面性评价
对于新小学生来说教师的评价和同学的评价对于他们都具有重要的意义。尤其是一些学习上成绩并不是很好的学生，更加希望得到他人的肯定。因此，在教学中教师要正确的对学生进行评价，并且要以发展的眼光来评价学生，从而促使评价能达到有效性的提升[2]。同时，教师还可以积极的引导学生进行自我评价和同学之间的互相评价，促使学生能够养成多角度思考问题的习惯。这样的方式能让学生在读他人评价的过程中来思考自己存在的问题，并且能逐渐的让他们对同伴进行欣赏，找到他人身上的优势所在，从而达到相互促进，共同提高的目的。
（二）丰富即时评价的模式
在小学的数学教学当中，经验比较丰富的教师会在评价中对学生使用各种不同的语言以及不同的评价方式。良好的肢体语言能促使课堂氛围得到一定的调节，并且也能提升学生的积极性。因此，在教师对学生进行即时评价的过程中，教师应当注意评价中的多样性和丰富性，尽量的让更多的学生参与到其中，促使他们的评价意识能得到提升，同时也能帮助他们得到数学学习自信心的提升，为日后的学习奠定稳定的基础。
（三）评价语言简洁生动
教师对于学生的评价语言应用一定要简洁、生动，要让学生能听得懂。既不能一味地给予学生批评，也不能一味地对学生进行肯定，而是要根据实际情况判断学生哪一部分是好的，哪一部分是不好的，从而进行更加科学化的评价。例如“问题回答的不错，但是声音要是再大一些就更好了”。“语言不够精确，但大的回答范围已经正确了”。这样的语言应用学生能知道自己对哪一部分还需要进行继续改进和提升，从而促使学生在听课的过程中能得到更大的进步。
例如教师在讲“中位数”的教学中，教师因为疏忽而导致条形统计图上出现了一定的误差，这时候一名学生发现了这样的问题，并快速指出“老师，统计图错了，甲公司525元的工资怎么会比乙公司的560元高呢？”这时候教师则是潇洒的一笑说道“因为老师的疏忽而成就了你的精彩！”同时在全班同学面前对于学生进行了表扬[3]。在这当中教师就是用了比较幽默的语言，提升了教学中的生动性，虽然出现了一些小的失误，反而能让学生对此产生兴趣，并且会深深受到感染，这样的课堂即时评价才是最有效的。
结语：课堂即时评价应当是鲜活的、互动的，因此在小学的数学教学中，教师一定要学会正确的应用评价方式，促使即时评价的效果能得到真正的展现，促使数学课堂得到真正的丰富。
参考文献：
[1]张允辉.浅析小学数学课堂教学评价[J].亚太教育，2015，（25）：65—69.
[2]徐艳伟.小学数学课堂即时评价存在的问题及建议[J].现代教育科学，2013，（10）：123—125.
[3]马金燕，宋梅.浅谈小学数学课堂评价语言的魅力[J]. 教育教学论坛2011，（14）：456—458.
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