创新教研方式,实现常规教研与网络教研相结合

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　　摘    要：在信息化时代当中，网络信息技术给传统教育模式带来了冲击，教师的教研工作需要进行及时革新，实现常规教研和网络教研的有机融合。文章立足小学教育，通过钉钉app的“凤翔教育”模块，分析了利用网络资源实现教师专业发展的技巧，然后通过校验创新和信息技术的融合，分析了教学方式的变革思路，最后还分析了基于网络平台实现教师分享交流、通过提升的方法。
　　关键词：互联网教育;常规教研;网络教研
　　在每个教师的教育生涯当中，教研活动是提升教师水平、优化教学模式、提升教学质量的关键。而随着“互联网+”时代的到来，利用网络资源和技术，推动教研活动创新，有利于将常規教研和网络教研活动有机融合起来。接下来本文从凤翔县小学教育入手，对创新教研方式和效果进行分析。
　　一、利用网络资源，推动教师专业发展
　　（一）创建有利于教师专业发展的互动学习平台
　　小学阶段学生处于认知、学习和人格发展的启蒙阶段，在当代培养综合素质人才的教育理念下，需要教师具备扎实的专业能力。凤翔县教育机构通过钉钉app创建了“凤翔教育”网络平台，教研人员利用网络与优质教师进行教学研讨，同时通过网络收集不同地区的教学资源，上传至平台供教师下载学习。同时，优秀教师可以利用该平台发布自己的教学经验和资料，让教师们可以学习优质的教学方法、思路和模式[1]。例如，在“凤翔教育”平台的“教师个人教学材料展示台”中，教师们可以查询到很多电子备课教案、批改作业记录、辅导学生记录等资源，通过这些资源，年轻教师们可以迅速掌握比较成熟的教学方法，而有一定资历的教师也可以对自己的教学模式进行优化。
　　（二）创建提升教师解决问题能力的平台
　　在当代成熟的网络教研体系中，教研人员可以利用网络平台，在教师群体内部营造良好的研讨氛围，让教师们在发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题的过程中，提升教学专业水平。例如，凤翔县教研人员组织各个学校将教学中遇到的难题和疑惑点发到钉钉的“凤翔教育”平台上，寻求大家帮助。通过这种方法，可以鼓励有能力的教师通过文字、视屏等方法提出解决方案。同时针对业界教育的公认难题，教师们可以互相交流解决思路，进而找到更好的解决方法[2]。
　　（三）创建促进全体教师共同发展的网络培训平台
　　“互联网+”时代当中，网络具有高效、开放、低成本的特点，教育管理部门、教研人员可以利用网络平台，打破时间、空间限制，给教师提供更便捷的学习平台。例如，“凤翔教育”平台通过举办教学技能大赛、布置课题论文任务的方式，让辖区内所有教师可以在参与活动、完成任务的过程中，接受专业化培训，不断提高专业能力。
　　二、进行常规教研创新，促进教学方式转变
　　（一）以赛代训，同课异构，创新教学方式
　　通过网络平台，可以组织教师进行教学技能学习，丰富教学方式[3]。例如，凤翔县定期组织青年教师教学技能大赛，通过录播室来进行直播，然后利用钉钉软件的钉盘功能，让全镇小学教师可以及时观看课堂实录视频，并且可以在评论区进行点评和交流。通过这种竞赛性质的活动，很多老教师和年轻教师的多样化教学方法都得以展现，然后不同教师可以根据自身教学风格和学生特点，吸收这些教学案例的精华，创新教学方式。再例如，凤翔县组织全镇二年级的语文教师，选择其中一课进行同课异构教学设计，统一发到钉钉的“凤翔教育”中，进行互相交流，点赞、评论。再组织全镇六年级的数学教师，选择其中知识点进行同课异构教学设计，统一发到钉钉的“凤翔教育”中，进行互相交流，点赞、评论。这些方法，都有助于让相同领域的教师进行教学方式的交流，丰富教学方法。
　　（二）协同备课，丰富教学模式
　　备课思路和方式，对教学氛围和质量有重要影响。而在一个地区内，不同学校同一年级和科目的教学进度大致相同，教师在备课期间可以利用网络平台，与其他教师进行交流沟通，对自身备课方案进行优化和完善，同时还可以在其他教师备课思路那里学到一些创新的技巧。例如，凤翔县在网络教研试点工作中，几个样本学校适当组织了一些教研活动，其中利用微信平台的“腾讯文档”小程序，结合教师微信群让相同科目和教学进度的教师进行了协同备课，通过微信视频功能实现了备课思路的发散和创新。
　　三、共享教学经验和成果，推动教师共同进步
　　互联网平台给教师们提供了一个很好的交流学习平台，相同科目教师可以利用这些平台分享交流教学心得和成果，而不同科目教师可以利用平台进行教学素养、思路的分享[4]。例如，凤翔县教研机构鼓励教师在钉钉app“凤翔教育”中分享自己收集的有关教育教学的名言警句，教师们可以对此进行点赞和评论，有助于在教师群体内形成提升师德的氛围。再例如，凤翔县教师通过钉钉平台组织了有课件的教学设计案例点评活动，所有教师们可以在该板块畅所欲言，然后从中汲取精华。
　　结语：
　　综上所述，在互联网教育浪潮下，教师群体的教研活动思路和方式也需要进行积极创新。教育部门、教研人员和教师群体可以利用互联网平台，广泛收集优质的教学资源，促进教师专业能力的提升。同时，还可以利用平台举行各种灵活的教研活动，在活动进行和思路碰撞的过程中，丰富教师群体的教学方法。最后，还可以利用互联网平台实现教师群体教学经验和成果的共享交流，全面提升教师群体专业素养。常规教研和网络教研的融合，对于促进教育理念创新，提高教学质量，有十分明显的效果。
　　参考文献：
　　[1]田凤玲.基于网络教研助推青年教师专业成长的路径分析[J].考试周刊，2019（88）：11-12.
　　[2]李德凤.创新教研方式，实现常规教研与网络教研相结合[J].黑龙江教育（小学），2017（4）：49-50.
　　[3]姜君.创新教研方式，实现常规教研与网络教研相结合[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究），2016（5）：26-27.
　　[4]杨文艺.基于小学信息教师专业发展的网络教研实施策略研究[J].小学时代（奥妙），2018（4）：31-32.
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