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小学语文教学中的情感教育的实施策略

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  摘    要:情感教育是素质教育的一部分,小学生的情感具有很强的可塑性,情感教育有利于提高小学生的综合素质,促进小学生的全面发展。因此,在小学语文教学中应适当的对情感教育进行渗透。本文情感教育在小学语文教学中的作用进行分析,并就相应的实施策略进行探讨,此外能够提高小学语文教学质量。
  关键词:小学语文教学;情感教育;实施策略
  情感教育是教育的一部分,在小学语文教学中,教师应充分挖掘语文课本中的情感因素,对学生进行情感教育,以提高学生对情感的感悟能力和表达能力,促进学生的身心健康发展,将情感教育在小学语文教学中的作用充分的发挥出来。
  一、作用分析
  (二)激发学生的学习热情
  小学生由于进入学校学习的时间不长,对教师的依赖性比较强,所以小学生十分重视教师对自己的看法。教师的行为、语言等都会对学生造成影响,而教师的行为和语言是情感教育的主要方式,如果教师能够对学生进行夸奖、鼓励,学生就会对未来的学习更有信心,从而更加努力的学习。因此,情感教育在激发学生学习热情,提高学生学习积极性方面发挥着重要的作用。比如,在人教版《一年级语文下册》最新版“春雨的色彩”的学习中,教师让学生从文章中找出描写春雨色彩的词语,学生准确的找出表示春雨色彩的词语。这时,教师夸奖全班学生都很聪明、仔细,并鼓励学生们仔细阅读课文,体会绿色在作者眼中代表的意义,以及其他颜色分别代表的意义。在教师的鼓励下,学生们会积极思考,努力寻求问题答案,从而加深学生对课文的理解。
  (二)能够完善学生的人格
  小学生在性格方面具有很强的可塑性,且每个小学生都有自己的个性。因此,小学生在辨别是非对错方面的能力还有很大的提升空间,如果学生对事物产生错误的认知,要纠正起来就比较困难,也不利于其未来的发展。情感教育在小学语文教学中的应用,能够帮助学生形成完善的人格,促进学生的个性化发展。比如,在人教版《三年级语文下册》最新版“检阅”的学习中,教师引导学生去体会博莱克自尊自强的个性品质,也正是因为博莱克身患腿疾,在国庆游行检阅时拄拐走在第一排,并能与队伍保持协调一致,所以引来观众情不自禁的说“这小伙子真棒”。同时,提出让博莱克走在第一排的是队长,在大家都不敢说的时候队长说了出来,队长的勇气也是值得小学生们学习的。
  (三)能够提高学生的自控力
  小学生的自我控制能力比较薄弱,在很多时候都无法对自己的行为和情感进行有效的认识。因此,在小学语文的教学中,教师还应注重提高学生的自我控制能力。情感教育能够提升学生辨别是非的能力,进而对自己的行为和情感进行控制,对于学生未来的发展是十分有帮助的。比如,在人教版《五年级语文下册》最新版“杨氏之子”的学习中,教师引导学生思考“未闻孔雀是夫子家禽”的含义,这是杨氏之子针对孔君平“此是君家果”的回答。孔君平与杨氏之子开玩笑,说杨梅是他家自己的水果,而杨氏之子则说“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟”。杨氏之子的回答十分巧妙,却也将情感把握得非常好,语言恰到好处,并没有对孔君平表现出不尊重,又巧妙的回击了孔君平的玩笑。
  二、实施策略
  (一)结合实际生活丰富学生情感
  小学语文与学生的生活实际存在着紧密的联系,在小学语文的教学中,教师要引导学生联系自己的生活实际,将语文知识融入到生活中,將生活中的元素融入到语文学习中,从而使学生的情感得到丰富。利用生活中的情感因素对学生进行熏陶,有利于学生的心理健康发展,并提升学生的情感体验能力。比如,在人教版《二年级语文下册》最新版“笋芽儿”的教学中,教师就可引导学生结合自己在生活中看到的景象,竹笋的嫩芽的怎样在雨后破土而出的,除笋芽儿外,还有花草树木在春季新长出的嫩芽。在嫩芽逐渐长大后,会给人们一个绿油油的春天,教师要引导学生从生活中去感受这种美景,激起学生对生活的热爱。
  (二)充分挖掘课本中的情感因素
  小学语文课本中所蕴含的情感是十分丰富的,教师要将课本中的情感因素中分的挖掘出来,引导学生去思考,去体会文章中所表达的深刻情感。比如,在人教版《四年级语文下册》最新版“夜莺的歌声”的教学中,教师不仅要让学生掌握一些新的字词和句子,了解故事的大概内容,还要让学生对文章的深刻内涵进行分析,要让学生体会到小夜莺的机智勇敢,利用口哨学习不同的鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的英勇事迹,表现了小夜莺的爱国主义精神。在教学的时候,教师可让全班学生分角色朗读课文,感悟小夜莺和德国士兵语言中的思想情感,从而让学生能够更加深入的理解课文内涵。
  (三)通过创设情境进行情感教育
  在小学语文教学不断创新的情况下,结合教学内容和教学要求,创设情境能够增强学生的情感体验,可以让学生更加深刻的理解课文中的丰富情感,从而培养学生各方面的情感思维。比如,在人教版《六年级语文上册》最新版“只有一个地球”的教学中,教师可利用多媒体创设情境,通过不同地区、不同国度等方式,展示美丽的地球家园。随着地球上的资源被逐渐的消耗,地球的美丽开始退化,地球在未来的发展令人堪忧。通过短视频、图片等方式来展示地球环境遭到破坏这一过程,有利于激发出学生爱护地球、保护地球之情,使学生在学习完这篇课文后,能够自觉的改变自己的浪费行为,并对污染地球的行为进行制止,以实际行动为保护地球作出贡献。此外,教师还可预留一点时间,让学生对自我进行深刻的认识,帮助学生形成正确的价值观。
  (四)合理评价引导学生抒发情感
  通过教师公正、客观的评价,学生可以发现自己的不足,以及更全面的掌握课文的思想感情。例如:对人教版《一年级语文上册》最新版“雪地里的小画家”进行教学的过程中,教师引导学生对课文内容进行理解,然后让学生找出自己觉得最优美的句子,也提出4-5个人组合成一个小组扮演文中的角度,以便学生想象下雪天的场景、了解作者的思想感情和想要表达的情感等。在实际进行评价时,教师需要注重语言的真实性、鼓励性,如“很好”、“非常棒”、“继续加油”等词语,并结合肢体语言增强语言的生动性、贴切性,对于拉近师生距离、增强师生感情有着极大作用。
  (五)通过诵读方式进行情感教育
  在小学语文教学中,教师引导学生进行不同方式的诵读,可以引导学生对不同的事物、内容发表意见和看法,从而抒发自己的情感。例如:在《窗前的气球》这篇课文中,学生选择“突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科里亚房间的窗户前停住了”,以便诵读、以便想象自己是科里亚时脑子里会出现什么画面,从而产生好奇的思想情感,并急不可耐的想要继续诵读后面的内容,从而激发学生探索、大胆想象等情感。
  结束语:综上所述,情感教育在小学语文教学中的应用,能够激发出学生的学习热情,完善学生的人格,提高学生的自控能力。在实际的小学语文教学中,教师应引导学生结合自己的生活实际,丰富学生的情感,并充分挖掘教材中的情感因素,通过创设情境对学生进行情感教育,从而提升学生的综合素质。
  参考文献:
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  [2]祝丽芬.新课程背景下小学语文教学中的情感教育[J].中外交流,2016,(31):237.
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