初中语文写作教学初探

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　　摘    要：初中语文写作教学一直以来都是一个比较重要的课题，语文教学中的写作是学生语文综合能力的体现。在新课程标准中对初中语文教学的写作教学也提出了比较明确的要求，要求指出语文写作教学必须要关注学生的真实生活，体现学生的思想情感。把我们原有的枯燥的套路式的写作变成具有生活气息、充满情感的思想表达。写作教学必须要以提升学生的语文综合素养为基础，全面提升学生的写作能力。本人经过多年的一线语文教学实践，任务要做到这几点不是一朝一夕就能做到的。需要我们不断的思考、创新、改革、实践，然后总结出适合我们的学生的写作教学方法。
　　关键词：写作;改写;仿写;综合素养
　　初中语文写作能力提升是语文综合能力提升的直接表现，因此我们要提升初中语文写作能力就需要从多个以下几个方面同步进行。
　　一、强化字词句段的积累
　　不积小流无以成江河，语文写作最基础的就是字、词、句、段。因此，我们要提升初中学生的语文写作能力就必须进行字、词、句、段的积累。我们现在的初中学生受外界环境的影响比较大，尤其是信息时代，我们获取的信息主要由原来的书本变成了手机、电脑、电视等快餐式的视、听觉冲击。学生每天接触的信息量很大，这给学生留下的可供思考和理解的实践相对很少，因此，我们的学生储存和记忆的字、词、句、段多呈现为片段化、碎片化的形态。这是我们现阶段初中学生不会写作，写作经常不知所云的关键所在。原有的细读、慢品、朗诵、摘抄记录等好的阅读习惯都逐渐被我们忽视，这是造成写作能力下降的重要因素之一。基于此，我认为在现阶段的初中写作教学过程中，我们要注意对字词句段的积累，培养学生积累字词句段能力。在平时的教学中我们可以通过课前预习，让学生通过自学积累课文中的字词、摘抄喜欢的句子或段落。鼓励学生背诵经典段落，让学生养成良好的写读书笔记的习惯。当然，我们在要求学生的同时，还要建立相应的激励机制，鼓励学生去对字词句段进行积累。如定期开展字词听写比赛、读书心得交流评比、读书笔记展评等活动。通过这些激励性的活动不但可以激发学生学习的积极性，也可以带动徐晓的校园文化氛围，是一项双赢的教学实践活动。
　　二、转变教师的语文写作教学观念
　　在语文的语文写作教学中，我们经常会选一些相对典型的例文，进行剖析和解读。在我们进行剖析和解读的过程中总会有意无意地学生进行暗示或引导，引导学生按照我们剖析的思路进行仿写。这种写作在短期内会收到比较明显的效果，但从长远来看对学生的先做能力提升是有害无益的。因为，这样的写作模式容易让学生形成思维的固化。当学生在写作的时候就会一直按照原有的套路进行写作，这样的写作结果就像每天吃同一种食物一样，久而久之就会失去新鲜感。同时学生的写作也会失去创造性，更有甚者会为了套用作文格式而进行生搬硬套。可想而知这样写出来的作文，其效果自然好不到那里去。所以，我们老师就需要改变我们的写作教学观念。放弃原有的引导和剖析模式，让学生自己去体会。体会例文写作的手法，然后把这种体会用自己的思考反馈出来。同时，我们要尽量的屏弃作文套路方法的使用。放手让学生按照自己对事物的理解进行写作，在学生完成写作之后，再给学生适当的改进意见和建议。或者和学生一起进行作文的二次写作，对两次作文效果进行对比评议，这样学生就会形成自己的写作认知，从而提升语文写作的能力。
　　三、培養学生走进生活，观察和记录生活
　　生活是我们进行操作的源泉，一切创作都来源于实际的生活。我们现阶段的学生习惯了两耳不闻窗外事，我行我素。对发生在自己身边的事物没有观察和理解的习惯。很多学生在写作的时候一直习惯了靠自己的想象胡编乱写，这样的写作脱离了生活实际。脱离了生活实际的写作，就像无根之木、无水之源。让读者感到不知所云，作者和读者之间无法形成思想上的共鸣。因此，我们就需要培养学生走进生活、观察记录生活的习惯。这其中最传统的就是培养学生写日记的习惯，在以前的教学中我们培养学生写日记的习惯转的比较紧，但最近几年我们发现，在课后要求学生写日记，培养学生写日记的习惯这方面有所淡化，因此我们需要在这方面创新对学生进行强化。因为，日记是记录学生真实情感的方法，且写作方法和体裁是由学生自由决定，这样学生就会自由地进行写作，不受外界的干扰，往往能够激发学生真情实感作文的积极性，同时也为学生的写作积累了丰富的素材。培养学生观察能力让学生对身边的事物形成正确的认知，或者对身边的事物形成自己的认知，只有这样学生才会在写作的时候找到更多的素材。例如，让学生观察四季的变化，通过观察学生会发现自己身边的四季，有很多地方和别人描写的四季是不一样的。那么，我们指导学生写出与别人不一样的地方。这样的作文就具有了自己的生命和价值。再如，我们让学生去观察街上几个自己认为有特点的人物，看他们的言行。然后，把自己观察到的和想到的记录下来或者写出一篇不限体裁的作文，我们往往会看到学生对于身边事物不同的看法和想法。这样，我们的学生才能够从真正意义上写出高质量的作文来。
　　参考文献：
　　[1]初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].黄萍.现代阅读（教育版）.2013（03）
　　[2]新课程理念下的初中语文作文教学创新探究[J].温肖雪.当代教研论丛.2019（09）
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