智慧学习环境下小学语文教学路径创新研究

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　　摘 要：小学作为人生重要的成长发育阶段，受到良好的教育是非常重要的，尤其是语文这门基础学科，是教会学生基础学习知识和能力、提高学生素质和才华的主要课程，所以为了使语文教育到达良好的效果，小学语文教育需要在智慧学习环境下得到路径的创新研究，创新路径包括对教学环境的改善、教学理念的引导、教学方式的新颖等等来实现小学语文教学的变化。
　　关键词：智慧学习环境;小学语文;教学路径;创新
　　在生活中刚接触到语言的小学生们需要在课堂上有语文课程作为指导，引导学生们养成正确的学习习惯。语文作为一种基础课程，包括每个人日常交流需要用到的语言，所以对每个人都至关重要。语文不仅可以帮助学生们学会沟通与交流，还是学习其他课程的基础，学好语文才能更有助于理解其他课程所讲解的意思。语文学习可以提高学生们的素质养成，展现中华民族的传统美德和文化素养，对于学生们了解和认识文化和知识有着重要意义。在学生成长的每个过程都发挥着不可或缺的作用，拥有好的语文教育才能在做事做人方面进步。在这个经济发展迅速的时代，学会更多知识、提升文化素养、掌握处事方式才能让人们走得更远。所以必须要在智慧学习环境下达到小学语文教育的创新才能保证语文教育的更好发展，通过加入更现代化的信息和内容，结合相应的知识，给学生们不同的体验，提高学生兴趣的同时让学生们实现学习的进步，使学生深刻掌握课本上的知识和老师讲解的内容，提高了教学质量也提升了教学品质，达到学生与语文教育发展的共同进步。
　　一、 小学语文教学中实现创新的重要意义
　　旧的小学语文教学中思想观念和教学方法都很落后，不能引起学生们的学习兴趣，而创新式的小学语文教育可以引发学生们的积极性，使学生们对学习的内容影响深刻，加深了对语文学习的理解，对于今后的各种学习有着重要作用。所以在小学语文教育中要尽量实现创新，不仅在教学方法、教学环境，还要在教学内容上实现更新，改变小学生们的学习观念，增加教学的效果。
　　二、 小学语文教学的现状分析
　　（一）教师止步于陈旧的教育观念
　　在较多语文教学课堂上，老师采用传统的教学观念只对学生们传输需要学习的主要知识，讲解一些只为了考试的内容，不注重教导学生们待人处事的道理，与实践的结合也完全被忽略掉。这种语文教育过于死板，只教会学生们应对考试，在生活方面一无所获。这种教育方法使老师们认为只要完成自己课堂上教学任务就好，不能教导小学生其他方面的能力提高，时刻影响着小学生，让小学生在生活的过程中找不到合适的方法来应对各种问题。
　　（二）教学模式得不到改善
　　教师善于使用传统的教学模式小学语文教育得不到创新，致使教学模式无法改善，使小学生的课堂学习处于兴致不高的状态，严重影响着学生们的学习成绩和学习效果，所以应从根本上改善教学模式，例如在課堂上应用可以引起学生们兴趣的多媒体教学，或者加入一些新的元素进入到课本中给学生们讲解不一样的故事等等。
　　（三）教学方法趋向形式化
　　很多学校的教学都没有一套明确的方法，课堂上的教育随着教师的不同形成完全不一样的方法，老师们都是随意制定自己的教学方式，他们觉得自己的方法有用，却没有考虑方法是否合理，是否可以改变学生们学习的态度并且取得进步。教学方法趋向形式化导致学生难以理解学习内容，无法对学习的内容形成深刻的印象，所以难以实现创新。很多教学方法没有考虑到学生的实际情况，将每个学生按照统一的方法教育，不了解学生的学习情况同样也会影响学生学习成果。
　　三、 小学语文教学实现创新的具体措施
　　（一）教学理念的创新
　　要想达到教学理念的创新，就要改变传统的教学观念，拒绝只注重传授传统知识而忽略生活所需的方法，摆脱按部就班的方法方式教学。落后的教学理念不仅不能发挥传输知识的作用而且在达不到理想效果的同时使老师和学生们失去学习的信心。所以在智慧学习环境下想要达到小学语文教学路径的创新就要采取合理的方法进行教学理念的创新，需要使用更加现代化的观念对教学理念进行更新，同时要对小学生的创新能力进行培养。教学理念的创新道路上要结合更加新颖的教育方式，摒弃旧的传统的教学方法中无法改善学生学习成果的方法，采用合理的适用性强的方法给予学生们特殊的学习需求，满足学生们的兴趣特点，综合学生们的学习能力和学习素质，形成完整的教学理念。在这个信息化时代，网络应用频繁，多媒体的应用也逐渐加入教学的行列中，课堂上需要运用显示屏上的知识展示，结合各种与知识点相关的背景、故事、人物特征帮助学生们了解到课本上知识所联系的内容，加深学生们对知识的印象。考虑小学生的兴趣与爱好特点制作符合小学生思维方式的多媒体内容，针对小学生的生活环境和心理特点，准备具有引导性的教学内容，帮助学生们主动学习同时对学习内容产生多向思维发展和思考。所以实现教学理念的创新可帮助学生们理解课堂上重要知识，形成正确的学习理念，完成自己的学习任务，学到实用的方法运用到今后的学习和生活中。
　　（二）创造新的导入方法
　　以智慧环境为导向对小学语文的教学过程进行创新，可以创造新的语文教学内容的导入方法，以此吸引学生的注意力，激发他们对于语文的学习兴趣。在学习新的教材内容或者教授新的课文时，需要先在课堂开始前做出铺垫，在做这些引导时教师的引导语一定要有趣，只有这样才能调动起学生对于所学知识的兴趣。以往教师都是言语进行教材的导入，导入方式过于无趣，不能调动学生的好奇心，所以除了要创造一些新颖的教学模式以外，还需要创造新的教学导入方法。智慧学习的环境下是离不开科学技术的使用的，所以教师在进行教材导入的时候可以利用多媒体技术，学生在小学阶段的想象力会非常的丰富，所以教师在创造新的教学导入方式还需要依据小学生的这项特征。在开展新的教学内容之前，老师可以在课堂上运用多媒体展示一些教学图片，或者是与所要学习的教材有关的音乐或是视频让学生观看，学生在看到这些图片和视频时，感官会受到一定的刺激，这样他们就会对所要学习的知识感到好奇，进而在课程开始以后会十分投入，也会在未来的学习中更加的积极探索，对于所学的教材内容也会记忆得更加深刻。 　　（三）创造新的教学模式
　　对小学语文教学模式进行创新除了教学理念和课堂导入以外，还需要创造新的教学模式，这样的话才能使教学的语文教学效果发挥到最大，现阶段的教学改革当中，非常重要的一点就是对课程进行改革创新，当然也包括语文这门学科。当教师采用新的教学方法进行语文教学时，除了能加强语文的教学效果，还能够提高学生接受知识的能力，学生对于知识也能理解得更加深刻。比如学生在学习《卖火柴的小女孩》这节课时，教师可以只讲这个故事的开头，然后让学生自己想象卖火柴的小女孩会有个什么样的结局，这样学生的参与度会更高，在学习《卖火柴的小女孩》时也会更加投入，同时教师在开始课堂教学前还需要设定一定的教学目标，要求学生在课堂开始前进行课文朗诵，并且不能机械的读课文，要带有浓厚的感情色彩，并且需要边朗读边进行思考，思索这个寓言故事具有什么样的寓意。当文章朗读结束以后，教师再播放教学课件让学生看看小女孩想象中的场景和冬天的雪夜和与故事中相关的壁橱，这对于学生理解文章寓意非常有益。教师还可以开展角色扮演的活动，让学生对文章角色进行演绎，学生通过对角色的演绎可以对人物心理活动的变化进行更深度的思索。这种新的教学方法跟以往的有很大的不同，不仅教学的感染力比较强大，实际的教学过程也会更加灵活，学生的主观能动性更强，学习的自主度也会更高。
　　（四）使学生成为课堂教学真正的主体
　　小学生语文学的好会为学习其他科目时打下更好的基础，因此学生对于语文是有着更加特殊的感情的。但是目前很多教师的教学思想不够先进，并且所采用的教学模式也比较落后，这对于小学生的语文学习不利，学生不能够深入地去学习语文知识。如果想要对于目前小学语文的教学路径进行创新，首先要以学生为出发点，教师需要认清谁才是课堂的主体，保障学生在课堂上的主体地位，同时教师在实际的教学过程中一定要对学生多加鼓励，让他们勇于发言进而说出自己的见解，敢于研究和探索更多的知識点。同时教师需要明白，小学生是一个对任何事物刚开始理解探索的时期，这个时期非常需要老师的引导和鼓励，并且学生在小学阶段想象力非常的丰富，老师还需要鼓励他们充分发散思维，去尽情地想象，对探索新的知识保持热情。除了这些，教师还可以多给学生探索讨论的机会，让学生积极地投入其中，从而实现教学路径得到创新的教学目标。
　　（五）教师不断地进修学习，敢于尝试创新
　　如果要达到对于小学语文教学路径进行创新的教学目标，除了使学生成为课堂上的主体，让他们积极思考、勇于探索以外，还需要教师自身不断地进修学习，在这个过程教师也要积极探索研究，敢于尝试创新。在不脱离教学内容的基础上，教师应该多留一些空间给学生，让他们去发散思维、独立地去思索、充分发挥想象力。例如在教学《狼来了》这篇小文章时，教师可以引导学生充分地去想象故事的内容，然后提问学生从这个故事中我们学到了什么，故事蕴含了什么样的道理，最后可以让学生进行改写自己所想象的结局，每一个学生都有着自己的想法，那么他们所改写的故事结局也会不一样。这对于学生创新能力的提高会非常有效，教师在提问学生时也能帮助提高学生的语文素养，并且对于小学语文教学路径的创新也有很大的帮助。
　　四、 结束语
　　以智慧学习为导向的背景下对小学语文的教学模式进行改革，创造新的教学路径需要教师紧跟时代的发展，及时转换陈旧的教学思想，同时教师需要根据学生的实际情况创造新的教学导入模式，并且采用多样的教学方法打造出智慧的语文课堂，同时创造出比较现代化的教学模式，让学生感受到对于学习语文知识的学习乐趣。
　　参考文献：
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　　作者简介：李影，安徽省亳州市，亳州市丹华小学。
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