利用家庭小实验提高学生化学实验能力的策略浅谈
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摘 要：化学科目本身对于实验就有着较高的要求，学生除了需要完成知识掌握之外，还要具备一定的实验技能。然而课堂教学的时间有限，教师无法保证每堂课程都能进行实验展示，更不能保证全班每个学生都能够参与到实验练习之中。为了解决这一问题，教师就可以鼓励学生在家中自主开展小实验，以此增强自身的实验能力。本篇文章主要描述了开展家庭小实验的重要性，并对于利用家庭小实验培养学生实验能力的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：化学教学;家庭小实验;创新能力
对于家庭小实验而言，本身便是化学实验之中非常重要的一部分内容，同时也能看作是课堂教学的全面拓展。学生处在家庭环境之中，自主寻找相关素材，并使用一些生活中的器材，完成实验任务。如此不但能够保证学生完成知识巩固，起到举一反三的效果，而且还能有效提升学生自身的探究水平。相比于早期以作业为主的学习形式，显然对学生有着更高的吸引力，促使其能够更好地投入到学习活动之中，不断提升自身综合水平。
一、 开展家庭小实验的重要性
（一）对学生的兴趣展开培养
兴趣永远都是最好的老师，当学生对于化学有了兴趣之后，自然就能自主投入到学习活动之中，探究基本规律，搜索相关知识内容。而家庭小实验本身就有着很强的生活气息，可以看作是一种最为简单的获取知识的方式，促使学生有效完成规律探索，同时又能激发内心潜在的积极性。诸如在对于“二氧化碳”的相关知识学习时，就可以尝试让学生使用纯碱和食醋作为材料，自主制作二氧化碳气体。由于这些材料都是生活中十分常见的物品，因此学生一点都不陌生。通过自主尝试，学生就会明白化学和生活之间存在的联系，对于化学知识学习的态度也会有所转变，不再认为是一门抽象的科目，而是一门与生活紧密相连的科目，进而使得学生的学习品质得到全面强化。
（二）帮助学生完成知识巩固
课堂教学的时间十分有限，通常只有45分钟。同时空间也非常有限，教师在课堂中做实验展示，有时很难保证所有学生都能完全看清，而在安排自主实验时，有时由于条件有限，很难保证全部学生都能自主参与进来。这样一来，化学实验的作用就无法完全展现出来，很多抽象的内容无法通过直观的形式让学生掌握。另外，一些实验本身的操作难度就很高，诸如化学肥料使用时需要注意的相关事项以及如何有效测量酸雨，显然这些实验都无法在课堂中完成。但是，当学生在家庭之中，无论是时间条件还是空间条件都非常充裕，不会受到任何限制，可以自主展开观察和测量。这样一来，学生的知识认知将会变得更为丰富，对于一些化学原理的把握也将变得更为深刻。
（三）培养学生的创新能力
对于新课程教学来说，其中一大重点内容就是对学生自身的创新能力展开培养。现如今，我国社会对于创新人才有着非常高的需求。如果一名学生仅仅只是知识较为扎实，但却不懂得合理使用以及在其原有基础上完成创新，自然很难适应社会岗位的基本要求。而通过开展家庭小实验，无论是前期的设计和观察，还是后期的实验结论，全部都由学生一人独自完成。在实验过程中，如果遇到了任何问题，都需要通过自己的知识完成总结，并实现问题解决，进而使得学生的创新能力得到全面增强。
二、 利用家庭小实验培养学生实验能力的具体方法
（一）加强探索，培养学生实验能力
所谓研究性学习，主要是指基于教师的个人指导，通过科学研究的方式完成知识获取。在这一理念之中，最大的核心就是对学生的学习模式进行改进，促使其由原本的被动学习变成主动学习。早期教师在进行实验演示的时候，学生只能进行观看，没有机会自主实践。而在开展学生实验的时候，由于条件方面的限制，学生自己通常并没有足够的动手机会。显然，这对于学生自身探究能力的培养带来了诸多影响。而家庭小实验则是让学生自主在家中，通过应用一些生活中常见的物品，从中寻找一些能用的材料。每个学生都有机会进行操作，因此对其自身的积极性调动有着非常大的帮助。
例如，当学生在课堂中掌握了水的净化方法之后，教师就可以鼓励学生在家中开展小实验。通过使用一些废旧汽水瓶，再额外加上棉花、纱布、木炭、石头以及明矾，从而完成净水器的制作。同样，在完成了pH的相关知识学习之后，教师就可以给每一个人发一张pH试纸，让其在放学之后，自主尝试测一测雨水、河水、自来水以及周边的土壤，了解其酸碱程度。另外，当学生回到家后，可以观察一下开水瓶中水垢的样子，通过使用一些食醋，对其展开清理。
依靠这些简单的小实验，学生便会明白生活本身和化學知识之间存在的具体联系，从而给学生自己一种十分亲切的感觉。这样一来，学生的学习积极性便会得到激发，进而能够更好地投入到未来的化学学习活动之中。
（二）发挥学生潜力，提升学生的实验能力
对于家庭小实验而言，其中一大目的便是将学生自身潜在的实验能动性全部发挥出来，让其通过自主探究的方式，完成实验活动练习。相比于教室和学校的实验室，家中的环境更为宽松，并有着很强的生活气息，可以让学生更好地融入进来，认真探究，加深理解效果，并起到丰富经历的效果。当学生的探究水平得到提高之后，自然能够更好地展开实践。在实验过程中，由于内容极为丰富，因此就需要学生充分调动自己潜在的知识储备，将其整合在一起，以此可以更好地对其实验能力进行培养，促使其自身的创新思维可以得到全面展现。
例如，在完成“盐的性质”相关内容讲解之后，教师就可以鼓励学生自主使用小苏打、柠檬酸和各种果汁，以此完成汽水的制作工作。之后再将其带入到课堂之中，彼此互相分享，品尝对方制作的饮料。
又如，在完成“金属性质”知识内容的讲解之后，教师就能让学生自主在家中进行金属搜集，根据自身理解，设计相关实验，对其基本性质进行深入探究。诸如导电效果、是否能与氧气产生反应以及是否能和食醋产生反应等。通过实践探究，学生的创造能力和实践能力便会得到有效提高，同时也能使其自身的成就感得到有效满足，对其未来发展将会带来诸多益处。 （三）强化观察能力、思维能力，有效提升实验能力
观察是帮助人们进行世界探索的一项基本能力，因此常常被看作是认知活动的主要起点。而通过开展家庭小实验，则能够与学生观察能力的增强产生相辅相成的良好效果。此外，思维能力对实验的顺利开展具有指导性作用，它能够在学生进行实验设计的时候，保证计划足够周密，每一个步骤足够清晰，进而将重点部分凸显出来，使学生的认知水平得到全面增強。总之，思维可以看作是智力的主要核心，通过对学生自身的思维能力展开培养，不仅能有效提升学生的实验技能，更能为其将来的成长带来诸多帮助。作为教师，必须提高对于学生观察能力、思维能力的重视程度，鼓励学生积极尝试。
例如，在进行家庭小实验“鉴定鸡蛋壳成分”的时候，通过将少部分鸡蛋壳放入到杯子之中，并倒入一定量的食醋，很快就能发现蛋壳的表面出现了气泡。随着时间的增长，气泡的数量还会不断增加。基于这一情况，一些学生便产生了想法，如果将食醋改成稀盐酸，是否能够看到同样的现象？而又如果将蛋壳换成一个完整的鸡蛋，又会有怎样的现象出现？带着这样的疑问，教师就可以以此为基础，让学生对实验内容进行改进，额外取走一些鸡蛋壳，全部放在锥形瓶之中，将稀盐酸倒入进来，然后观察。很快就能发现蛋壳的表面出现了大量小气泡。此时如果将澄清的石灰水加入进来，可以发现石灰水立刻变得极为浑浊。同样如果选择将蛋壳换成鸡蛋，依然可以看到气泡出现，而且气泡还会不断变大，数量也在持续增加。经过一段时间之后，鸡蛋就会慢慢上升，呈现出上下沉浮的状态。整个实验现象十分有趣，对学生带来了很大的吸引。而这个实验过程又会使学生的脑海中产生了新的问题，为什么鸡蛋会出现这样的状态？具体原理是什么？通过这种方式，一方面能够帮助学生更好地完成理解，另一方面还能使其观察能力得到增强，促使其实验水平达到更高层次。
（四）依靠学生自身的处理能力提升实验水平
由于家庭小实验的开展脱离了课堂本身，因此设计活动、实际操作、材料管理以及现象观察全部都由学生一人独自完成。在这一过程中，如果有任何问题出现，也都需要其自主处理，因此对于学生的处理能力有着较高要求。相比于传统实验，家庭小实验对于具体药品、用具和步骤都没有进行说明，因此在实验开始之前，学生就需要认真思考，选择哪些物品可以进行实验。如果当前缺少其中一些物品，则需要考虑是否能够使用其他物品进行替换。一般来说，食醋、蔗糖、食盐、苏打水、淀粉以及蜡烛都能够在家庭中找到，如果需要使用滤纸，可以用白布代替。同样，筷子可以代替玻璃棒，花瓣汁能够代替酸碱指示剂，眼药水瓶也能代替滴瓶。学生在这样的环境之中，按照自身的想法，自主展开操作和观察，并将看到的现象全部记录在笔记本之中，基于现有的知识基础，认真思考，获取相关结论。依靠这一方式，不但能够完成新知识的学习，而且还能掌握许多全新的探究方式，促使学生潜在素养全部发挥出来，使得自身整体水平得到有效提高。
三、 结束语
综上所述，通过开展家庭小实验，可以将原本看似十分抽象的科学内容引入到生活环境之中，让学生明白生活和化学内容之间存在的联系，从而转变自身想法，对化学产生更高的喜爱程度。不仅如此，在实际参与的过程中，学生自身的思维能力、探究能力以及实践能力都能够得到有效增强，进而为其将来的个人发展奠定了良好的基础。
参考文献：
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[3]吴亮晶.重视化学家庭小实验培养学生创新能力[J].成才之路，2015（36）：67.
作者简介：
王海英，甘肃省张掖市，甘肃省张掖市甘州区思源实验学校。
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