探析新课改下如何开展初中化学课堂教学
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摘 要：新课改自提出后，教学的重点和方式都发生了非常巨大的变化，而初中化学作为化学这门学科的基础，教师在开展教学时，一定要紧跟新课改所提出的教学理念，让学生在初次接触化学时就养成良好的学习习惯，为以后的化学学习打下扎实的基础。因此，本文将结合实际教学，对新课改后开展初中化学教学提出几点自己的见解。
关键词：新课改;初中化学;课堂教学
一、 引言
在初中时期，化学作为学生新接触的一门课程，在教学上一般涉及的基础知识会比较多，而基础知识一般又以理论知识为主。教师在教学时如果不注意方式很容易让课堂变得枯燥，从而让学生丧失对化学的兴趣。所以为了能让化学教学更有效地开展，还需要教师在教学时多下功夫，以新课改提出的关于基础教育方面的教学理念为指导思想，为初中开展化学教学提供有效的教学方式。
二、 明确教学目的和任务
新课改的推出，为教学提供了很多参考理念，但无论课程改革如何推进，明确教学目的和任务，是教学中不可或缺的一个环节。因为教师只有明确教学目的和教学任务，才能确定教学方向，知道学什么，如此才能让化学教学的开展更有效果，学生学习起来也更容易。
在初中阶段，学生第一次接触化学教育，是学生了解化学这门课的基础阶段，在这一时期教师应该以化学的基础知识教学为主，让学生明白化学在生活中的重要作用并学会基本的化学学习技能，另外还要注重培养学生学习化学的兴趣，为之后化学教学打下基础。因此，教师在开展化学教学时，首先应该做的就是明确教学大纲以及初中化学教材的内容，并根据学生的实际情况为其制定教学目的和任务。教学目的和教学任务在制定时一定要具体明确且全面恰当，哪些是重点该掌握，哪些是只需要了解的，这些都需要教师对化学教材有自己全面的理解和把控。这样教师才能从整体出发，更为全面地考虑教学的内容，让化学教学更有序地开展。例如，在沪教版九年级化学第一章《开启化学之门》的学习中，教师在上课前，要先明白这章内容的教学目的是为了让学生了解化学并对化学产生兴趣，而它的教学任务是让学生知道化学存在的意义和研究方向以及学习化学的方法。这样一来，教师在进行教学时，就可以根据本章的教学目的和教学任务开展化学教育，在教育的过程中教师还可以根据学生给出的反馈及时调整教学方式，让学生更有目标的进行化学学习。
三、 落实新课改的教学理念
新课改的推出对于学生的教学活动有了新的要求，教师在实际的教学中应该以此为指导方向，将新课改的内容落实到日常教学中，而不是把新课改的内容当作口号喊。因此，作为一名初中化学教师，应该充分了解新课改的内容，用新的教学理念武装自己，在进行实际教学时，将新的教学理念与教材内容相结合，为学生打造符合现代教学理念的新课堂，让初中化学教学的开展更有效果。
四、 发挥教师的组织管理能力
在新课改推出以后，教师的角色发生了转变，以往在课堂上教师作为课堂的主体，更注重知识的讲解，学生只需要认真听讲，记好笔记就可以了。但是现在，教师的主体地位被取代，成了课堂上的组织者。因此，在教学时教师除了为学生讲解知识以外，还要发挥自身的组织能力，调节课堂氛围，让学生都能参与到化学学习中。例如，在沪教版九年级化学第三章《物质构成的奥妙》的教学中，教师在讲解了本节课的重点物质的构成以及特点等知识之后，为了让学生更好地掌握本章节的知识，教师可以提问一些生活中常见的物质现象，让学生参与到教学中，自己去思考这些问题的答案，并且为了活跃课堂气氛，还可以准备一些问题，让学生分组抢答，有了竞争学生的学习热情会明显提升。
五、 以学生为课堂主体
在新课改推出以前，很多教师在教学时总是以学生被动接受知识状态进行教学，这样的教学模式非常不利于培养学生的学习兴趣。而化学作为初中生新接触到的一门课程，用传统的教学模式很难让学生对化学产生兴趣，不利于化学教学的开展。作为教师一定要以新课改所提出的教学理念为指导，将学生放在课堂教学的主体地位，让学生发挥主观能动性，积极自主的进行化学学习，这样有利于建立良好的学习氛围，让学生喜欢上化学课堂，从而对化学产生兴趣。同时，这样的教学模式还可以培养学生独立思考的能力，有利于学生养成良好的学习习惯。因此，在进行初中化学教学时，教师在讲解之后，要有意识地引导学生进行自主思考，在学生遇到化学学习问题时，不要直接告诉学生正确的答案，而是通过一些提问等方式，为学生指引方向，让学生在进过实验或思考之后能自己得出答案。例如，在沪教版九年级化学第二章《我们身边的物质》的教学中，在講完基础的知识之后，教师可以让学生通过实验分析判断空气的组成部分，在进行实验时，教师可以在一旁指导学生实验，但在进行分析时，要懂得放手，让学生根据所学到的化学知识，自己去判断。这样一来学生在进行分析时就相当于又复习了一遍基础知识，而且通过他们自己分析得出的结论，会让学生印象更为深刻，更有利于化学教学的开展。
六、 提高对化学实验的重视
在初中化学教学中，大多以化学基础知识为主，教师在教学时对实验不太重视，觉得只要讲解清楚基础的化学知识就行，至于实验就留给之后的化学教育。但在新课改推出之后，对基础教学提出了新的建议。教师在进行初中化学教学时，除了向学生讲解基础的化学知识，教会学生如何进行化学实验也是非常重要的一个环节。所以，无论是教师还是学生都要提高对化学实验的重视，让学生在刚接触到化学时，就能触及化学这门学科的本质，这样对于之后的化学学习非常有利。因此，作为教师在教学中，可以一边进行理论教学，一边教学生如何进行化学实验，并在必要的时候让学生实际操作，如此才能让学生在化学学习中既掌握了教材中的知识，又锻炼了实际操作的能力，这样才算真正掌握化学学习的方法，让学生在进入了更高等的化学学习时也会更容易。例如，在沪教版九年级化学第六章《溶解现象》的教学中，教师应该将实验放在主要位置，在学生掌握理论知识和实验的注意事项后，让学生通过动手去完成粗盐提纯这一化学实验，让学生在实验的过程中去一步步地剖析理论知识，从而对理论知识有一个更为清晰的认知。而且也只有通过实验学生才能掌握实验步骤，真正地弄明白溶解现象。 七、 运用多种多样的教学方式
在新课改推出后，让课堂教学变得丰富多彩也是其中的一个重要指导思想。因此，作为教师在化学教学中，应该以教材内容为基础，设置丰富的教学形式，让教学变得多姿多彩。在实际操作中，可以从以下三个方面来进行。其一是在课前预习时，以往的预习模式教师都是让学生自己去看一遍书上的内容，将自己不懂的地方画出了，这样的课前预习虽然能让学生提前了解要学习的内容，但对化学课堂的帮助其实很小。而且长期这样下去学生会产生疲劳，最后直接应付了事。因此，教师可以换个方式，引导学生进行课前预习。例如，在沪教版九年级化学第二章《身边的化学物质》第四节《自然界中的水》一课的课前预习中，教师可以让学生去观察自己家里的纯净水，了解它的净化过程，并与自来水进行对比，看看它们有什么不同，将结论记录下来。其二是在课堂上，教师要改变之前千篇一律的教学方式，多融入一些新鲜有趣的教学方法到化学课堂上。例如，教师在进行化学教学时，可以运用游戏教学法、情景教学法、竞赛教学法等，通过这些教学方法的使用，让课堂变得生动有趣，从而吸引学生的注意力，让他们喜欢上化学课堂，投入到化学学习中。其三是在上完课后，教师要能及时检验学生的学习成果，这个成果可以是通过作业的形式来检验，但教师在布置作业时要注意形式，不能一直以书面作业的形式，可以尝试着加入一些实际操作等，这样不仅可以检验学生的学习情况，还可以锻炼学生的实际操作能力。
八、 将化学教学与现实生活相结合
化学作为自然科学，与人们的生活息息相关，让我们从另一个角度认识世界。而初中化学就像是为我们打开了一扇学习化學的大门，在初次接触化学时，难免有很多困难。这个时候如果一味地只知道讲解化学知识，学生的思维很难跟上，教学目的自然很难实现。所以教师在进行化学教学时，可以将化学知识与我们的现实生活相结合，用生活中的一些实例来帮助学生理解化学知识，这样的教学形式会让课堂氛围更轻松，同时也更利于学生去理解课本中的化学知识。例如，在沪教版九年级化学第四章《认识化学变化》的教学中，这章主要是让学生学习“燃烧”这一常见的化学反应，那么教师在教学时，就可以搜集一些生活中有关燃烧的例子，启发和引导学生发散思维，得出燃烧所需要的三个条件，并在之后通过生活中油锅着火等这样的例子，来让学生分析可行的灭火方法，最后分析灭火原理。这样有了生活实例作为参考学生很容易就能掌握本章节的知识点，并在之后的生活中遇到类似问题也有了可以实际操作的能力。
九、 结束语
总而言之，在初中化学的教学中，按照新课改提出的教学理念，教师在进行基础知识讲解时，一定要打破以往课堂中的枯燥氛围，让学生参与到教学活动中，在掌握了化学基础知识的同时，还要重视学生实验能力的培养，只有这样才有利于学生培养学习化学的兴趣以及学习化学所要掌握的技能，让学生在之后学习化学中更加轻松有效。
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作者简介：
陈加德，福建省泉州市，泉州经济技术开发区实验学校。
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