流体传动与控制专业导论教学探索

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　　[摘要]为了更好地促进新工科建设，提高复合型人才的培养质量，培养掌握液压元件、电气控制、流体传动与控制理论等相关知识领域的高级专门人才，课题组结合本专业的特色优势和培养目标，面向流体传动与控制专业新生开设专业导论课程，对课程教育教学理念、教学管理模式、教学内容体系、教学目标、教学方法和手段、教学过程评价等进行了详细介绍。
　　[关键词]新工科建设;专业导论;培养目标;教学环节
　　[中图分类号]G420
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]2095-3437（2020）04-0091-03
　　一、流体传动与控制专业特点
　　流体传动与控制技术作为三大动力传动与控制技术之一，其应用十分广泛，在我国装备制造业、工程机械、车辆、重工、军工、航空航天、航海、海洋开发等领域发挥着越来越重要的作用。兰州理工大学开设的流体传动与控制专业注重培养掌握机械、电气控制和流体传动等领域的基础理论和专业知识，能从事流体动力系统、机电系统及装备等方面的产品研发、设计制造、生产管理及市场开发等工作，具有较强的工程素养、工程实践能力、社会责任感、创新精神和开阔的国际视野，能适应社会、经济、科技的飞速发展的高级专门人才，在重视基础学科教育的同时，着重培养学生的专业理论知识，突出工程实践能力和创新精神，并通过不断学习提高个人素养和专业技能。本专业学生毕业后五年左右能力应达到以下目标：（1）能够综合运用机械、电气控制、流体传动与控制等领域的相关知识，解决流体传动与控制及相关领域的复杂工程技术问题。（2）具备良好的工程职业道德和社会责任感，能综合考虑社会、环境、安全等因素合理制订流体传动与控制技术和管理方案。（3）具备与团队成员、业界同行和社会公众有效沟通的能力，能在流体传动与控制及相关领域的研发、设计、制造、管理团队中完成分担的任务或者组织管理工作。（4）具有一定的国际视野和创新能力，并通过终身学习，不断提高个人素质和职业技能，适应社会、经济和相关领域技术的发展。
　　二、流体传动与控制专业导论课程特点
　　流体传动与控制专业导论课程是面向流体传动与控制专业新生开设的必修专业基础课之一。该课程是在学生专业知识为零的基础下开展的，旨在通过本课程的学习使学生提前了解流体传动与控制领域的相关背景知识，了解液压技术与电子技术、计算机技术、测量技术及自动控制技术等交叉学科之间的联系，初步了解自己所学专业的用途及学业完成后的就业去向，为自己的学习找准方向和目标。另外，通过专业老师的讲授首先让学生树立科学、正确的技术哲学观、世界观和人生观，让学生了解自己所学专业特点、专业的发展历程、目前在行业中的地位，并建立专业自信心和专业自豪感，对所学专业留下美好的“第一印象”，从而激发学生有寻求专业知识的冲动、渴望和梦想，为后续的学习悄悄埋下一颗“专业之美”的优质种子，在四年的大学学习、生活中生根并发芽。
　　三、课程定位与教学目标
　　根据教育教学相关理论，一般认为，专业导论课程主要解决如何让学生“喜欢学”、如何让学生知道“学什么”以及如何让学生掌握“如何学”的问题。因此，流体传动与控制专业导论课程在一定程度上决定了学生对所学专业的认知程度，也足以说明了增设专业导论课程是高校教育教学改革的一项有益的举措。通过专业导论课程的学习让新进的大学生明确自己的学习方向、学习目的及学习的意义，可以避免过去所存在的学生直到大四找工作的时候甚至毕业后就业了才知道自己所学专业知识是用来“干什么”的盲目性问题。专业导论课程的学习，使得学生进校后在最短的时间内就了解自己所学专业的特点，并对自己今后的研究、学习目标有大致的规划，避免学习“随大流”的现象发生。
　　因为专业导论课的教学对于后续各门专业课程的学习具有先行先导的功能和宏观统领的作用，所以在专业课程体系中占据基础性地位。流体传动与控制专业的学生通过专业导论课的学习必须达到的教学目标包括：
　　第一，了解我校流体传动与控制专业历史，接受并传承“规格严格、功夫到家”的专业文化，认知专业相关液压元件及液压控制系统，学习液压在流体动力系统、机电系统及各类机械装备中扮演的角色，了解流体传动与控制专业的发展对社会可持续发展的作用。
　　第二，掌握流体传动与控制专业在航海、航空、航天、行走机械、军事及民用工業中的应用现状，增强学生专业自豪感和专业发展责任感。培养学生专业兴趣，激发学生的学习热情和动机，确立专业学习目标并掌握学习方法，做好能力培养和学业规划，为今后专业课程的学习打下坚实基础。
　　四、课程内容体系
　　任课教师要以提高人才培养质量为前提，较好地达成教学目标，并完成课程目标对毕业要求的支撑关系。任课教师必须根据液压行业发展的趋势和动态，并考虑课时量的限制，认真研究和凝练讲授的知识点，并找准教学的难点、重点，形成一套完善的教学内容体系。目前流体传动与控制专业导论课程内容体系大致包括以下几个方面：
　　第一，介绍专业的主要研究方向、发展历史、现状及发展趋势，讲解本专业历史沿革、培养目标及专业课程体系，体现流体传动与控制专业之美。通过学习让学生对专业有更加深刻的认识和了解，并激发学生对所学专业的喜好，因为“兴趣是最好的老师”。
　　第二，介绍流体传动与控制技术的工程应用，并概述流体动力系统、机电系统及装备技术的发展趋势。旨在通过学习重点掌握新技术、新材料在流体传动与控制技术，特别是航海、航空、航天及军事工业技术中的应用，使学生领会“工业强国必是液压强国”的说法。
　　第三，介绍专业基础理论支撑及研究方法。学生应重点理解分支和交叉学科的形成，明确本专业毕业生应具备液压元件及液压传动系统方面设计、现场观测、实验室模拟、理论分析、数值计算等能力。
　　第四，介绍流体传动与控制专业在行业中的地位、主要技术交流平台、业内知名企业简介及液压元件和液压控制系统的国内外市场，让学生充分认识我国液压基础元件的设计、制造与国外先进产品间存在的差距，并要知耻而后勇。 　　五、课程教学方法
　　教学方法就是在教学过程中教师和学生为完成特定的教学目的和任务而采取的教与学相互活动的方式的总称。它既包括教师“教”的方式方法，也包括学生在教师的指导下“学”的方式方法，是“教”的方法与“学”的方法的统一。流体传动与控制专业导论课程采用理论教学和实践教学相结合的方法。理论教学内容是站在技术哲学、全球视野的高度，高目标、高站位下凝练总结出的，与专业技术进展、专业课程绪论、学术研究报告有区别。本课程主要提出“一条主线，四个主题”的教学方式，一条主线就是要讲出“专业之美、科技之美、知识之美”，以激发“学生的学习兴趣、专业自信和专业自豪感”;四个主题主要包括“培养方案、专业之美、液压工业、液压前沿”。教师在授课过程中还要把一些新知识融合到课堂内容上，做到教学内容及时更新，适应于行业发展的新要求，即要反映教学内容“精”“准”“新”的特点。
　　实践教学环节包括现场参观液压相关实验设备、演示液压系统实验、拆装认知液压元件等，目的是学生对液压专业的了解不仅仅停留在理论的“知道”上，而应该还有质的“感知”上。
　　另外，为了坚持以立德树人为根本，以社会主义核心价值观教育为主线，以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向，课题组在教育教学过程中注重深入挖掘流体传动与控制专业导论课程所蕴含的思政要素和德育功能，实现思政教育与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，将思想政治教育“无痕”融入课程教学，实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标，以提高课堂教学质量，提升育人成效。
　　新课程理念下，在学生的学习方式方法的指导上，既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要考虑学生好的学习习惯的养成，重视学生的学习能力和创造能力的培养。教师在指导学生“学法”时，需要把握以下几点原则：
　　1.注重培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中采用多种教学手段，使学生掌握基本概念、基本理论，并将课堂教学与课后自学结合起来，每次课后都留一些思考题让学生独立思考，使学生进一步巩固和加深所学知识，通过这种方式，培养学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力。
　　2.注重现代教学手段与传统教学手段相结合。现代学科发展迅速，信息量大，要在规定的课时内将信息传授给学生，需要运用多媒体等现代教育技术，由于其图文并茂，且可以加入动画和声音，能多方面地刺激学生的感官系统，使学生能最大限度地接收到海量信息。本课程实践教学采用多媒体教学和传统教学相结合的讲授方式，多媒体可以直观地演示液压元器件的拆装过程及内部的结构形状，取得了良好的教学效果。
　　3.注重网络教学和课堂教学相结合。充分利用我校校园网，将与液压元件和液压传动系统相关的教学、科研以及新技术等相关内容挂在网上，并建立网络答疑平台，使学生能够随时学习并与课程组的教师就液压元件及传动系统相关问题进行交流和学习，以诱发学生的学习动机与兴趣，引导学生发现问题。
　　4.注重培养学生的创新思维。教学过程中教师要善于创造和抓住机会让学生学会质疑、发现问题、思考问题，学会探究和评价，敢于发表不同的意见和独特的见解，扩展学生的视野，培养学生的创新思维。除了课堂理论教学外，还应加强实践教学环节，完善校内流体工程训练中心功能，加强实验室建设，配合实验教学，指导教师组织学生做一些开放性实验，加强对学生的综合应用能力的训练。同时，应设立本科生科技创新基金，鼓励和支持新生开展科技创新和实践活动，这样有利于促进学生进行创新性学习。
　　六、课程教学条件保障
　　为了提高教育教学的质量，更好地完成并达到教学的目标，满足本课程对毕业要求的支撑条件，并激发学生学习专业的兴趣，建立学生的专业自信心和自豪感，培养从事本专业相关工作优秀的专门人才，流体传动与控制专业导论课程配备了一支由专职教授2人、副教授2人、讲师4人，具有思想素质高、道德品质好、业务能力精、实践能力强、教学质量过硬、具有“双师型”结构的师资队伍，形成了专业知识及科研背景扎实全面，人员梯度合理，老、中、青三代教师相结合的教学团队。要求授课的教师一方面要从严治学，从严治教，潜心育人，保证人才培养的高水平;另一方面要尽心尽力，关注、关爱学生，下功夫培养学生，力求高成才率來保证毕业生的质量。另外，要求学生通过本课程的学习必须要找准位置，明确学习方向，规划好自己四年的大学学习和生活，将初次踏进高校校园的盲目、畏惧转为今后学习上的从容、激进。除此之外，对与教学直接有关的所有工作人员绝不降低标准，大家必须做到对学生全力以赴，为学生做好全方位的服务工作，并要求讲求方法、持之以恒。只有师生同心、共同努力，最终才能取得良好的教学效果，并达到教学的目标。
　　同时，学校和学院相应地投入了大量的资金建设了流体传动与控制基础实验室、科研实验室和省级液压工程实训示范中心，为学生开展实践教学提供了完善的实验设备和种类齐全的供拆装演示学习的液压元器件，学习的条件和硬件设施完全能满足本专业学生教学和培养的需求。
　　七、课程考核与成绩评定
　　流体传动与控制专业导论课程应以考核学生能力培养目标达成为主要目的，以检查学生对各知识点的掌握程度为重要内容。学习成绩评价的目的是进一步促进学生的全面发展，并提高学生的专业素养。本课程对学生的评价主要是发展性和动态性评价：一看学生在上课过程中的表现，如情感、态度、价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、中等、及格、不及格”五个等级记录在册。二看学生对所学相关知识点的掌握和理解程度，主要通过平时作业和答辩环节评定，答辩学生可以自主选择PPT汇报、演讲或者板书等多种形式展示，成绩按“优秀、良好、中等、及格、不及格”五个等级评定。课程最终考核成绩是将作业成绩、平时成绩和答辩成绩按1：1：1的比例合成，通过这种考核方式实现了全过程、全方位的综合测评。
　　八、结语
　　新生阶段是树立科学、正确的技术哲学观、世界观和人生观的黄金时期，我们应做好引导工作。流体传动与控制专业导论课程的学习，使学生了解液压元件、电气控制、液压传动技术对科技的发展所起的促进作用。现在的机电液一体化技术，是将机械、流体和电子技术紧密结合的综合应用，使原来冷冰冰的机器、软趴趴的流体实现了人性化、智能化、信息化的发展。本课程自2017年开设以来，以宽广的知识背景为特点，以特色专业知识为骨架，以培养学生工匠精神为核心的理念结合专业历史沿革的讲述，在开阔学生视野的同时传播奋进求是的红柳精神，受到了学生们的一致好评，让学生真正地体会到了“专业之美、科技之美、课程之美、知识之美”，激发了学生学习专业知识的兴趣，帮助学生规划专业课程学习，为高效地学习专业知识埋下一颗优质的种子，后期通过教师和学生的共同努力达到良好的教学效果。
　　[责任编辑：钟岚]
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