历史影片在中学历史教学中的应用
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摘 要：为了提高初中历史教学质量，文章从影视资源的运用要“有选择、有质量”;利用影视资源创设教学情境，激发学生学习兴趣;穿插影视资源，组织课堂活动;通过影视资源让学生直面历史四个方面论述了影视资源在中学历史教学中的应用。
关键词：影视资源;中学历史教学;教学情境
影视资源通过对历史的形象还原，能让学生更生动地了解当时的历史环境、人文风貌、政治经济特点、历史事件的背景和脉络等，这些资源能够丰富历史课堂教学模式，发掘历史教学内涵，吸引学生的注意力和学习反思能力，促进初中历史教学质量和效率的提高。
一、影视资源的运用要“有选择、有质量”
影视资源应用于历史教学是课堂教学创新的重要体现，丰富多彩的历史题材影视资源为学生开启了一扇了解历史、探究历史、热爱历史的窗口。但是，由于当前影视行业的商业化、娱乐化发展特点，一些所谓的历史题材影视作品掺杂了大量戏说、虚构、歪曲、误读等情节，有些历史影视剧为了吸引观众，甚至张冠李戴、错漏百出，如果把这些影视资源运用到历史教学，不但不能起到启发和引导作用，还可能对学生造成误导，歪曲学生的价值观、世界观和历史观，适得其反、得不偿失。所以，教师要在影视资源的选择上下功夫，精心筛选高质量、有水平的影视作品，将其制作成课件或资料库，这样才能发挥影视资源的正面作用，以激发初中历史教学活力，使之成为学生学习历史知识的良好助力。
二、利用影视资源创设教学情境，激发学生学习兴趣
在初中历史教学中，影视资源的运用能够起到新课导入的作用，教师可以为学生创设生动的历史故事情境，吸引学生的探究兴趣，将影视资源和学生的兴趣爱好结合在一起，在情境探究中提高学生的学习效率，改变以往单一枯燥的教学模式，让学生在历史情境中学会学习[1]。为了适应新课改方案，在课堂教学过程中，教师也应对课堂教学进行优化，更加注重培养学生的综合能力。在教学中，应该巧妙的结合教学内容、教学目标，有效的渗透情感教学，从而提高课堂效率，获得良好的教学效果。
例如，在学习“三国鼎立”的相关内容时，这一章节的知识点多而杂，学生很容易出现混淆、遗漏等问题，而且复杂的人物关系、历史背景也会让学生感到吃力。针对这一状况，教师可以通过影视资源的运用激发学生的学习兴趣，让学生更清晰、更全面地了解当时各方势力割据混战的情景。教师可以把《三国演义》片段引入课堂情境創设，尤其要剔除其中“演绎”的成分，最大限度地还原历史。这样的形式往往能够吸引学生走近历史，在情境探究中培养学生的历史视角，能够对历史人物进行辩证思考。
三、穿插影视资源，组织课堂活动
传统历史课堂总是给人按部就班、中规中矩的感觉，学生在历史学习中积极性不足，经常以“完成任务、应付考试”的心态来学习，所以课堂活力严重不足，不少学生更认为历史课“老气横秋”、没有新意。针对这一问题，历史教师要从根本上转变教学理念，因为历史不可改变，但是历史教学方式却可以创新改变，影视资源的运用就是教师优化历史教学手段的有效尝试[2]。
例如，在讲解秦代历史的过程中，强大秦帝国在短短十余年内土崩瓦解，其原因在哪里？教师在引导学生进行思考的同时，可以引入《孟姜女哭长城》的影视片段，然后启发学生思考：“通过观看这段影视资料，你对秦帝国灭亡的原因有怎样的认识？”教师提出问题之后，学生开始有目的地思考，有学生提出“暴政让秦王朝失去了民心”，有学生提出“大兴土木加速了秦王朝灭亡”，相比直接对学生进行理论灌输更有效。由此可见，在历史教学中穿插影视资源能够激发学生的思维活力，引导学生进行深入思考，从中领悟历史内涵，提高初中历史教学的有效性和拓展性。
四、通过影视资源让学生直面历史
历史之所以让学生有距离感，是因为这些年代事件不可亲历，所以学生在学习理解时有一定难度。但是，影视资源的运用能够拉近学生和历史的距离，让学生更生动地感受历史的风云变幻，对历史有更深刻的认识和反思[3]。例如，在“甲午战争”教学中，教师可以引用《一八九四？甲午大海战》的电影片段，展示日本侵华战争的残酷，让学生切身体会战争给中国带来的创伤和屈辱，在观看电影片段的过程中，学生仿佛回到了1894年甲午海战的场景中，从内心和这段历史产生共鸣，从而激发学生的爱国主义热情，认识侵华战争的真相，培养学生的民族意识和奋发图强的进取精神。
五、总结
随着初中历史教学改革的持续推进，课堂教学模式和教学方法不断创新，教学内容更加丰富。尤其是在信息技术支持下，不少影视资源被应用于初中历史教学，这些生动形象的影视资源能够吸引学生的注意力，同时还能够引导学生对历史背景、历史文化、事件脉络等有更清晰的了解。教师要注重影视资源的选择，剔除戏说、杜撰、虚构的低质量影视资源，避免对学生产生误导，通过影视资源的应用活跃历史课堂，培养学生的历史核心素养。
参考文献：
[1]吴慧娟.影视资源在历史教学中的应用研究[J].成才之路，2018（36）：72.
[2]余兴忠.影视资源在初中历史教学中的运用研究[J].中国教师，2018（S2）：100.
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