数学课堂教学中师生互动有效性策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：师生之间的互动是沟通学习进度的最重要途径，尤其是在我国现存的课堂教学中，面对面教学仍然是教学的主要形式，如何在面授课程上进行高效的互动，是建立起积极课堂气氛的重要课题。
关键词：数学课堂;师生互动;人教版教材
师生互动是课堂的重要组成部分，通过互动，师生之间能够获得知识的活性运动，学生能够知道自己的知识掌握情况，教师能够根据互动的效果进行改进，在数学课堂上，师生互动理论已经对教学的进度起到了重要启发意义。
一、教师淡化“主导”作用
进行师生互动的教学研究，其目的是为了避免以往的教学思路，让教师成为学生们课堂上的配角，如何在不同的学科之中，给学生们充足的自主性，但是又不会造成课堂时间的浪费，需要教师进行个性化的掌握。最显著的是，要尊重学生们的活泼，例如在人教版教材中，六年级数学下册将“圆柱”这一立体图形纳入到了教材之中，为了锻炼学生们对之前圆形、长方形面积的综合运用，教师可以在课堂之中引入“薯片盒”、“酸奶盒”等贴近学生们的零食盒子，在不同小组之中，发布不同的零食盒子作为研究对象，让学生们自己合作来分别测量盒子的面积。然后教师让学生们自愿来讲述自己小组如何进行测量和计算，首先组长同学向同学们展示“盒子是什么样？是完整的还是残存的？”，然后组长再对自己小组的分工进行讲述，让小组成员以自己的探究为例，进行讲述“底面”“侧面”“高”等不同组合的计算。这样能够调动起学生们们的积极性，让不同的学生都能够被这样的探究过程吸引，进而通过自己的学习研究来巩固知识，避免了“亮底面大小和面积都相等”等容易被忽略的知识点和解题技巧[1]。教师在这样的情境之中，要处于旁观者的角度，在最后学生们讲述的过程之中进行引导，让学生们能够在交流之中有所提升。
二、及时采用激励方式和评价导向
六年级的学生们在学习上仍然缺乏成型的学习能力，需要教师进行辅助，激励政策能够帮助学生们及时评价自身，因此建立起健康、主动的评价体系能夠较大程度上帮助学生们进行有效互动，例如在人教版的教材中，“圆”作为学生们认识的第一个曲线图形，需要用全新的视角来进行学习，在学习的过程中，为了让学生们更好的理解“圆心到圆上任意一点的距离都相等”这一概念，就需要借助众多的例子来帮助学生们理解。教师可以开展“举例接龙”，让学生们来举例生活之中见到的“圆形”，有的学生举例“瓶盖”“井盖”等日常见到的物件，对于这些学生要及时给予肯定;也有的学生会举例“玉手镯”等容易产生分歧的例子，教师要对学生们的答案进行分析，“大部分玉镯都是正圆形的，但贵妃镯是椭圆形的”，而不是简单的进行“正确、错误”的肯定。除此之外，教师要让学生们自己在纸面上不借助圆规，画一个圆出来，让学生们能够利用手边的工具来确定“圆心”“半径”“直径”等，画出数学含义上的“圆”[2]。尤其是有的学生在画出了“圆”之后，没有利用直尺来找寻“直径”确定圆心，借助折纸来确定圆心的方法，教师要及时进行肯定，让学生们对自己的探究得以肯定。
三、引导学生自主提问思考
学生如果要进行自主的提问思考，其动机可以简括概括为自身的主动选择和环境的被动选择两种，为了能够让学生们能够养成自主提问的习惯，教师在课堂之中也要着重的对着两方面进行侧重。首先，教师要在自己的教学环节之内体现出“自主、合作、探究”的学习习惯，将简单的题目交给学生们进行研究，例如在人教版六年级教材之中，涉及到了“分数乘法”的知识点，这部分知识点是建立起在之前“分数加减”的基础上的，为了能够让学生们联系以前的分数知识点，教师需要在课堂上使用迁移类推能力，首先以花朵的图片为载体，调动起学生们对图片色彩的积极性感知，然后提问“同学们，这一朵花的一片花瓣，占有的是花瓣的几分之几？两片花瓣？三片花瓣呢？”，让学生们能够之前学习过的加法来计算，在此基础上，引导学生们思考“这些加法算式加数都相同的特点”，进而引出“分数乘法”的概念，完成教学的第一步，“概念教学”。然后再利用准备好的例题，让学生们分成小组进行讨论，来进行找到相同加数的加法算式来练习，进一步帮助学生们熟悉概念，进而开展“公式教学”，让学生们学会在分数之中，学会思考“便捷的计算方法”，例如，先“约分”在计算能够大大便捷计算过程;交换因数的位置也能够使计算过程更加清晰[3]。
总结：
总的来说，互动式的教学需要师生积极配合，小学阶段的学生们都有着比较积极主动的好奇心，教师需要利用这一点，设计更多的教学情境，让学生们能够避免“看课本”“背课本”等僵硬的学习方法，最终获得小组合作、主动提问的学习习惯，促成高质量的学习互动。
参考文献：
[1]高敏.初中数学课堂师生互动教学有效性现状的调查研究[D].黄冈师范学院，2019.
[2]热衣拉？阿比提.新疆和田地区双语教学数学课堂中师生互动有效性[D].华中师范大学，2018.
[3]李倩倩，袁洁，汪晓刚.高中课堂教学中师生互动的方式及其有效性策略研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：803-806.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15157823.htm
