谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动
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【摘 要】随着教育改革的不断进行，教学方式不断丰富，教学理念的不断改良，对教师的专业素质和文化底蕴的要求也不断提高，对教学效率的要求也更高。在教学过程中，想要使教学活动更具效率，就需要构建和谐课堂，而构成和谐的课堂需要以和谐的师生关系为基础，良好的师生关系则需要在师生互动过程中的慢慢培养。因此，本文以初中数学为例，浅谈如何在课堂教学中进行师生互动。
【关键词】初中数学;课堂教学;师生互动
中国历史悠久，在五千年的文化累积中形成了丰富的传统文化，这也使得中国人都具有很强的传统理念和念旧情怀，而对于教育来讲，传统的教育方式并不完全适用于现代社会的学生和学科，因此我们要打破传统观念，对教育进行改革，提高国民的素质和文化涵养。数学作为学生的必学课程，对培养学生的逻辑思维和空间概念有重大作用，但数学的抽象性和复杂性使学生难以高效率地学习，且由于传统教育根深蒂固，使得教育效率进一步降低。因此，为了使教学活动更具效率，我们应当通过良好的师生关系提高学生学习的积极性，并通过良好的师生关系了解学生的内心想法，从而更好地帮助学生解决问题。
一、师生互动需要改善传统教育理念
在传统教育的影响下，许多院校在进行教学时都存在学生对学习提不起兴趣的现象，而这种情况的出现是因为在传统的教育活动中，教师一般采用单向输出的教学方式，这种“老师讲，学生记”的教学方法缺乏互动，学生难以进行思考，只是不断地记忆，学生自然会感到枯燥无趣。并且，在这种教学方法中，即使学生学会了知识，也难以举一反三，这也就是传统教育的弊端，由于应试教育，学生虽然可以对知识的定义和概念十分了解，但只限于做题，却不能出题，这就是因为学生过于中规中矩，从而不能学以致用，始终缺乏一种“出格”的精神。因此，我们要改换传统的教育观念，要将以教师为主体的教学方式改换为以学生为主体的教育方式，要鼓励学生提出疑问，增加课堂上的互动，从而培养学生的自主能力和创新能力。
二、通过设定情境实现师生活动
在传统教育的教学过程中，教学内容总是千篇一律，所采用的教学过程无非是听、练、解这三个步骤的不断循环，难免会让学生感到无趣。为了使学生更容易理解，小学教材中所选的题目多是以应用题为主，即以生活中的现象为例进行教学，旨在提高学生的学习兴趣，然而在初中数学教学中，此类题目大大减少。因此，为了提高学生的学习兴趣，我们应该通过互动的方式进行设定情境，通过设定情境，将生活中的现象代入课堂，而互动讨论则会促进学生思考，可提高学生的学习能力。例如，在进行数轴的教学时，教师可以告诉学生，以学校为中心，向东50米有一家门诊，向西30米有一家便利店，然后让学生在纸上画下来，借此对数轴知识进行讲解，最后和学生进行互动总结，使学生更牢靠地掌握数轴知识。
三、通过趣味教学实现师生互动
自应试教育出现以来，人们对成绩的重视度就越来越高，仿佛成绩的高低决定了学生的人品和未来。家长的重视、教师的重视和同学之间的攀比，使学生对考试充满了压力，并因此转为害怕考试，甚至排斥考试。而在教学时，由于教学时间不是很充裕，教师授课时往往会着重讲考试会考的知识，对于考试不会考的知识就略过。知识本身是不分重要和不重要的，教师的这种做法却会使学生感到学习知识并不重要，考试才重要。
因为抱着学习是为了考试的想法，会使学生不会在课下进行扩展学习，这就降低了学生的自主学习能力和学习兴趣，学生会感到学习是一件痛苦的事情，是一种为了应付学校不得不去做的事情。所以，我们一定要转换学生的想法，可以通过游戏的方式与学生进行互动。例如：在关于一次函数的教学中，教师可以将学生均匀、合理地分为两组，然后由教师出题，两组成员解题后抢答，根据加减分制选出获胜组，这种趣味的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，并能在良好的课堂氛围中有效地进行师生互动，培养良好的师生关系。
四、通过多样教学实现师生互动
教材是组成教育活动的重要元素之一，教材的选材严谨、规划合理，可以对学生进行适量的教学，既不会因为教学内容过多而导致学生跟不上教学内容，消化不了学到的知识，也不会因为教学内容过少而浪费教学时间，降低教学效率，由此可见，教材是十分重要的，但教材的重要并不代表教师在教学过程中就要完全依赖教材教学，数学具备一定的抽象性，如果只按照教材进行教学，会使学生难以理解，而且教学时的预习、学习和复习都依靠同样的内容，难免会让学生感到无趣。因此，我们可以借助多媒体播放动画，通过教师引导，帮助学生理解数学知识，并通过这种生动的教学方法提高学生的学习兴趣。
五、结束语
初中数学是小学数学转变为高中及以上数学的重要过渡时期，不仅是由基础数学转变为高等数学的巩固时期，更是学生养成逻辑思维能力的重要时期。因此，教师应格外重视初中数学教学，教师要在教學中实践，不断积累教学经验并对教学中存在的问题进行分析，不仅要学习各类教学方法，更要时刻注意避免死板的传统教学，要通过师生互动培养良好的师生关系，从而带动课堂氛围，提高教学质量。
【参考文献】
[1]尹玉枝.初中数学课堂师生互动教学策略研究[D].天津师范大学，2013
[2]马茹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].文存阅刊，2017（11）：52
（苏州市草桥中学校，江苏 苏州 215000）
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